Biblioteca Digital de VanguardiaA aprendizagem profissional do professor de História: desafios da formação inicial
Ao perscrutar estudos e pesquisas no âmbito da formação inicial de professores de história, verifica-se que a cognição do professor(ando) constitui um elemento ainda não suficientemente explorado na produção acadêmica brasileira, dado o caráter lacunar de pesquisas que invistam mais neste sujeito, d...
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| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Editora da Universidade Federal da Grande Dourados
2009
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| Materias: | |
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| description | Ao perscrutar estudos e pesquisas no âmbito da formação inicial de professores de história, verifica-se que a cognição do professor(ando) constitui um elemento ainda não suficientemente explorado na produção acadêmica brasileira, dado o caráter lacunar de pesquisas que invistam mais neste sujeito, desvendando-lhe os processos cognitivos no curso/percurso de sua formação escolar/profissional. A proposta do presente estudo parte da necessidade de acentuar o compromisso da licenciatura em História com a formação de um profissional reflexivo, capaz de compreender tanto os seus processos cognitivos quanto os de seus alunos, bem como da expectativa de, na dinâmica dos estágios curriculares, criar condições para superar a rigidez reprodutiva da prática, mediante interações em contextos de produção/construção coletivas, em perspectivas dialógicas (Bakhtin, 2000) e cooperativas (Piaget, 1977). |
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| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
| language | Portugués |
| publishDate | 2009 |
| publisher | Editora da Universidade Federal da Grande Dourados |
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| spelling | clacso-CLACSO752652022-03-21T18:47:31Z A aprendizagem profissional do professor de História: desafios da formação inicial Caimi, Flávia Eloisa Aprendizagem profissional. Formação de professores. Estágio curricular. Ao perscrutar estudos e pesquisas no âmbito da formação inicial de professores de história, verifica-se que a cognição do professor(ando) constitui um elemento ainda não suficientemente explorado na produção acadêmica brasileira, dado o caráter lacunar de pesquisas que invistam mais neste sujeito, desvendando-lhe os processos cognitivos no curso/percurso de sua formação escolar/profissional. A proposta do presente estudo parte da necessidade de acentuar o compromisso da licenciatura em História com a formação de um profissional reflexivo, capaz de compreender tanto os seus processos cognitivos quanto os de seus alunos, bem como da expectativa de, na dinâmica dos estágios curriculares, criar condições para superar a rigidez reprodutiva da prática, mediante interações em contextos de produção/construção coletivas, em perspectivas dialógicas (Bakhtin, 2000) e cooperativas (Piaget, 1977). 2009-12-18 2022-03-21T18:47:31Z 2022-03-21T18:47:31Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Pesquisa educacional. https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/FRONTEIRAS/article/view/352 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/75265 por https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/FRONTEIRAS/article/view/352/416 application/pdf Editora da Universidade Federal da Grande Dourados Fronteiras; v. 11 n. 20 (2009): Dossiê 02: ensino de História; 27-42 2175-0742 |
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