Biblioteca Digital de VanguardiaContributions from trust to civic education and education for peace
This article is based on the premise that trust emerges and is shown to the world as an act. This act is simultaneously given and read contextually, which implies that trust requires regularity so that the act itself obtains results; therefore, confidence is generated in the experience that is confi...
| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | Revistas |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
2018
|
| Acceso en línea: | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/cpaz/article/view/12586 |
| _version_ | 1782345088912850944 |
|---|---|
| author | Cruz Castillo, Alba Lucía Torres Gómez, Myriam Fernanda |
| author_facet | Cruz Castillo, Alba Lucía Torres Gómez, Myriam Fernanda |
| author_sort | Cruz Castillo, Alba Lucía |
| collection | Revista |
| description | This article is based on the premise that trust emerges and is shown to the world as an act. This act is simultaneously given and read contextually, which implies that trust requires regularity so that the act itself obtains results; therefore, confidence is generated in the experience that is configured in the correlation between human beings; as a result, trust has a double role: as a motivator and as an implicator in others. Based on an ontological understanding of trust, the article illustrates the way in which this is a pilar for democracy and civic education and its relevance in contexts of formation for peace. Finally, the text exposes some elements of the ideas raised by the pedagogy of trust and the pedagogies of alterity that integrate trust as an epistemological foundation of them, with the intention of reflecting on: the repositioning of practice, pedagogical knowledge, and the importance of didactics under critical and intercultural practices |
| format | Revistas |
| id | cpaz-article-12586 |
| institution | Ciudad Paz-ando (RCP) |
| language | Español |
| publishDate | 2018 |
| publisher | Universidad Distrital Francisco José de Caldas |
| record_format | ojs |
| spelling | cpaz-article-125862021-04-30T17:35:35Z Contributions from trust to civic education and education for peace Aportes desde la confianza a la formación ciudadana y a la educación para la paz Contribuições da confiança na educação cívica e educação pela paz Cruz Castillo, Alba Lucía Torres Gómez, Myriam Fernanda confianza política confianza social educación para la paz formación ciudadana pedagogía para la paz education for peace social confidence political confidence citizen training pedagogy for peace confiança política confiança social educação para a paz formação cidadã pedagogia pela paz This article is based on the premise that trust emerges and is shown to the world as an act. This act is simultaneously given and read contextually, which implies that trust requires regularity so that the act itself obtains results; therefore, confidence is generated in the experience that is configured in the correlation between human beings; as a result, trust has a double role: as a motivator and as an implicator in others. Based on an ontological understanding of trust, the article illustrates the way in which this is a pilar for democracy and civic education and its relevance in contexts of formation for peace. Finally, the text exposes some elements of the ideas raised by the pedagogy of trust and the pedagogies of alterity that integrate trust as an epistemological foundation of them, with the intention of reflecting on: the repositioning of practice, pedagogical knowledge, and the importance of didactics under critical and intercultural practices El presente artículo parte de que la confianza surge y se muestra al mundo como un acto, este acto a la vez se da y se lee contextualmente, lo que implica que la confianza necesita de regularidad para que el acto en sí obtenga resultados; por lo tanto, la confianza nace de la subjetividad que se configura en la correlación entre los seres humanos, por ello, la confianza tiene un doble papel: como motivadora y como implicación en el otro. A partir de una comprensión ontológica de la confianza, el artículo ilustra la manera en que esta es un pilar para la democracia y formación ciudadana, además de la pertinencia de estos elementos en contextos de formación para la paz. Finalmente, el texto expone algunos elementos desde las propuestas planteadas por las pedagogías humanizantes que integran la confianza como fundamento epistémico de ellas, con la intención de reflexionar sobre: el reposicionamiento de la práctica, el saber pedagógico y la importancia de la didáctica bajo discursos críticos e interculturales. Este artigo baseia-se na premissa de que a confiança emerge e é mostrada ao mundo como um ato; Este ato ocorre simultaneamente e é lido contextualmente, o que implica que a confiança requer regularidade para que o próprio ato obtenha resultados, portanto, confiança na experiência configurada na correlação entre seres humanos; Portanto, a confiança tem um duplo papel: como motivador e como uma implicação no outro. Com base em uma compreensão ontológica da confiança, o artigo ilustra como esse adulto é um adulto para a democracia e a educação cívica e sua relevância em contextos de treinamento para a paz. Finalmente, o texto expõe alguns elementos das idéias levantadas pela pedagogia da confiança e as pedagogias da alteridade que integram a confiança como um fundamento epistemológico delas, com a intenção de refletir: o reposicionamento da prática, conhecimento pedagógico e a importância da didática em discursos críticos e intercultural. Universidad Distrital Francisco José de Caldas 2018-06-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/cpaz/article/view/12586 10.14483/2422278X.12586 Ciudad Paz-Ando; Vol. 11 No. 1 (2018): Enero - junio. El conocimiento al servicio de la paz; 32-39 Ciudad Paz-ando; Vol. 11 Núm. 1 (2018): Enero - junio. El conocimiento al servicio de la paz; 32-39 2422-278X 2011-5253 spa https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/cpaz/article/view/12586/13703 /*ref*/Álvarez, A. (2014). Los discursos otros. Críticas al universalismo occidental. Bogotá: Ediciones desde abajo. /*ref*/Arias, R. (2016). Educación para la paz, cuadernos de seminario. Bogotá. Ediciones Unisalle. /*ref*/Arias, R.L. (2016). Reflexiones sobre la paz en el contexto actual colombiano en: Pensar en educación para la paz. Apuestas del encuentro nacional para la paz. Bogotá. OIM, Escuelas para la paz y USAID). pp. 45-52 /*ref*/Barrio, J. (2015). Educar en libertad. Una pedagogía de la confianza. Recuperado de http://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/29627/Educar-en-libertad-Una-pedagog%C3%ADa-de-la-confianza.pdf?sequence=1&isAllowed=y /*ref*/Corao, C. (2006). Capital social: premisas, problemas y perspectivas teóricas. Episteme, 26(2), pp. 75-91. /*ref*/Cruz, A.(2016). 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Derechos de autor 2018 Ciudad paz-ando https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
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