Biblioteca Digital de VanguardiaReeducação das relações raciais e ensino de História: reflexões teórico-metodológicas sobre processos de formação docente em lugar de fronteiras
A reeducação das relações étnico-raciais é um campo de conhecimento importante para o ensino de História, seja no âmbito da pesquisa, seja naquele das práticas institucionais. Considerando o campo de pesquisas sobre o ensino de História como lugar de fronteira, no qual são articulados instrumentais...
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UFGD
2015
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| description | A reeducação das relações étnico-raciais é um campo de conhecimento importante para o ensino de História, seja no âmbito da pesquisa, seja naquele das práticas institucionais. Considerando o campo de pesquisas sobre o ensino de História como lugar de fronteira, no qual são articulados instrumentais teóricos da educação e da história, e as questões apontadas pelas investigações em educação étnico-racial que consideram centralmente a incorporação de saberes distintos em currículos adequados às realidades locais, apresentamos neste artigo as reflexões tecidas e os saberes construídos no encontro de referenciais de ambos os campos de pesquisa diante da tarefa de formar professores de História. Concluímos que a problemática da reeducação étnico-racial pode ser um caminho frutífero para se equacionar o distanciamento entre os eventos do passado e questões do presente, princípio fundamental para a História como disciplina escolar e central para o desenvolvimento do pensamento histórico. |
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| spelling | clacso-CLACSO750152022-03-21T18:40:59Z Reeducação das relações raciais e ensino de História: reflexões teórico-metodológicas sobre processos de formação docente em lugar de fronteiras Santos, Lourival dos Lima, Maria Ensino de História. Reeducação étnico-racial. Formação de professores. A reeducação das relações étnico-raciais é um campo de conhecimento importante para o ensino de História, seja no âmbito da pesquisa, seja naquele das práticas institucionais. Considerando o campo de pesquisas sobre o ensino de História como lugar de fronteira, no qual são articulados instrumentais teóricos da educação e da história, e as questões apontadas pelas investigações em educação étnico-racial que consideram centralmente a incorporação de saberes distintos em currículos adequados às realidades locais, apresentamos neste artigo as reflexões tecidas e os saberes construídos no encontro de referenciais de ambos os campos de pesquisa diante da tarefa de formar professores de História. Concluímos que a problemática da reeducação étnico-racial pode ser um caminho frutífero para se equacionar o distanciamento entre os eventos do passado e questões do presente, princípio fundamental para a História como disciplina escolar e central para o desenvolvimento do pensamento histórico. 2015-01-30 2022-03-21T18:40:59Z 2022-03-21T18:40:59Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/historiaemreflexao/article/view/3815 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/75015 por https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/historiaemreflexao/article/view/3815/2092 application/pdf UFGD Revista Eletrônica História em Reflexão; v. 8 n. 16 (2014): INSTITUIÇÕES E ENSINO DE HISTÓRIA/INSTITUTIONS AND HISTORY TEACHING Revista Eletrônica História em Reflexão; Vol. 8 No. 16 (2014): INSTITUIÇÕES E ENSINO DE HISTÓRIA/INSTITUTIONS AND HISTORY TEACHING Revista Eletrônica História em Reflexão; Vol. 8 Núm. 16 (2014): INSTITUIÇÕES E ENSINO DE HISTÓRIA/INSTITUTIONS AND HISTORY TEACHING Revista Eletrônica História em Reflexão; Vol. 8 No. 16 (2014): INSTITUIÇÕES E ENSINO DE HISTÓRIA/INSTITUTIONS AND HISTORY TEACHING 1981-2434 |
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