Biblioteca Digital de VanguardiaStatistics in High School: a potentially meaningful material for teaching the subject
This study presents the results of an investigation that aimed to identify how a didactic sequence based on the Meaningful Learning Theory may be considered a potentially meaningful material for studying statistics in High School. The sequence was presented to a group of High School mathematics teac...
| Autores principales: | , , |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/article |
| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Universidade Estadual de Campinas
2020
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8656237 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67895 |
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| author | Quedi, Rejane Padilha Darroz, Luiz Marcelo Rosa, Cleci Teresinha Werner da |
| author_facet | Quedi, Rejane Padilha Darroz, Luiz Marcelo Rosa, Cleci Teresinha Werner da |
| author_sort | Quedi, Rejane Padilha |
| collection | Repositorio |
| description | This study presents the results of an investigation that aimed to identify how a didactic sequence based on the Meaningful Learning Theory may be considered a potentially meaningful material for studying statistics in High School. The sequence was presented to a group of High School mathematics teachers. The data was collected using the logbook created by the research teacher and semi-structured interviews performed with the teachers. The data was analyzed in the following three a priori categories: relationship of the contents in the didactic sequence with students’ previous knowledge; progressive differentiation and integrative reconciliation; materials used and proposal structure. As a result, it was noted that the didactic sequence proposed might be considered a potentially meaningful material for the study of statistics, considering it favors the relationship of students’ previous knowledge with the topics addressed and allows establishing connections with such knowledge. |
| format | info:eu-repo/semantics/article |
| id | clacso-CLACSO67895 |
| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
| language | Portugués |
| publishDate | 2020 |
| publisher | Universidade Estadual de Campinas |
| record_format | greenstone |
| spelling | clacso-CLACSO678952022-03-21T14:41:15Z Statistics in High School: a potentially meaningful material for teaching the subject Estatística no ensino médio: um material potencialmente significativo para o ensino da área Estatística no ensino médio: um material potencialmente significativo para o ensino da área Quedi, Rejane Padilha Darroz, Luiz Marcelo Rosa, Cleci Teresinha Werner da Ensino de Matemática Estatística Aprendizagem significativa Material potencialmente significativo Ensino de Matemática Estatística Aprendizagem significativa Material potencialmente significativo Mathematics teaching Statistics Meaningful learning Potentially meaningful material This study presents the results of an investigation that aimed to identify how a didactic sequence based on the Meaningful Learning Theory may be considered a potentially meaningful material for studying statistics in High School. The sequence was presented to a group of High School mathematics teachers. The data was collected using the logbook created by the research teacher and semi-structured interviews performed with the teachers. The data was analyzed in the following three a priori categories: relationship of the contents in the didactic sequence with students’ previous knowledge; progressive differentiation and integrative reconciliation; materials used and proposal structure. As a result, it was noted that the didactic sequence proposed might be considered a potentially meaningful material for the study of statistics, considering it favors the relationship of students’ previous knowledge with the topics addressed and allows establishing connections with such knowledge. Apresentam-se, neste artigo, os resultados de uma investigação que buscou identificar como uma sequência didática fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa pode ser considerada um material potencialmente significativo para o estudo de Estatística do ensino médio. A sequência foi apresentada a um grupo de professores de Matemática do ensino médio. Para a coleta de dados, utilizaram-se o diário de bordo elaborado pela professora pesquisadora e entrevistas semiestruturadas realizadas com os participantes. A análise dos dados teve três categorias a priori: relação dos conteúdos contidos na sequência didática com os conhecimentos anteriores dos estudantes; diferenciação progressiva e reconciliação integrativa; e materiais utilizados e estrutura da proposta. Como resultado, percebeu-se que a sequência didática em questão pode ser considerada um material potencialmente significativo para o estudo da área, visto que favorece a relação dos conhecimentos prévios dos estudantes com os assuntos abordados e possibilita estabelecer ligações entre esses conhecimentos. Apresentam-se, neste artigo, os resultados de uma investigação que buscou identificar como uma sequência didática fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa pode ser considerada um material potencialmente significativo para o estudo de Estatística do ensino médio. A sequência foi apresentada a um grupo de professores de Matemática do ensino médio. Para a coleta de dados, utilizaram-se o diário de bordo elaborado pela professora pesquisadora e entrevistas semiestruturadas realizadas com os participantes. A análise dos dados teve três categorias a priori: relação dos conteúdos contidos na sequência didática com os conhecimentos anteriores dos estudantes; diferenciação progressiva e reconciliação integrativa; e materiais utilizados e estrutura da proposta. Como resultado, percebeu-se que a sequência didática em questão pode ser considerada um material potencialmente significativo para o estudo da área, visto que favorece a relação dos conhecimentos prévios dos estudantes com os assuntos abordados e possibilita estabelecer ligações entre esses conhecimentos. 2020-03-04 2022-03-21T14:41:15Z 2022-03-21T14:41:15Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Texto Text Texto https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8656237 10.20396/zet.v28i0.8656237 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67895 por https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8656237/22144 https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8656237/22145 Copyright (c) 2020 Zetetike application/pdf application/pdf Brazil; Contemporany Brasil; Contemporáneo Brasil; Contemporâneo Universidade Estadual de Campinas Zetetike; Vol. 28 (2020): Publicação Contínua; e020009 Zetetike; Vol. 28 (2020): Publicação Contínua; e020009 Zetetike; v. 28 (2020): Publicação Contínua; e020009 2176-1744 |
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