Biblioteca Digital de VanguardiaIdentidade profissional de professores que ensinam Matemática: panorama de pesquisas brasileiras entre 2001-2012
Este artigo descreve e analisa as perspectivas de identidade profissional (IP), presentes em 15 dissertações e teses brasileiras, de um corpus inicial de 858, defendidas em programas de pós-graduação stricto sensu no período 2001-2012, de professores que ensinam Matemática (PEM). Esses estudos evide...
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| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Universidade Estadual de Campinas
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8647553 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67779 |
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| author | Paula, Enio Freire de Cyrino, Márcia Cristina Trindade de Costa |
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| description | Este artigo descreve e analisa as perspectivas de identidade profissional (IP), presentes em 15 dissertações e teses brasileiras, de um corpus inicial de 858, defendidas em programas de pós-graduação stricto sensu no período 2001-2012, de professores que ensinam Matemática (PEM). Esses estudos evidenciam uma diversidade de abordagens teóricas, objetivos e resultados sobre a temática, os quais foram associados aos seus respectivos pontos de enfoque, a saber: às condições de trabalho de PEM, às políticas públicas direcionadas à Educação Básica, às propostas diferenciadas de formação docente, à formação inicial do PEM e práticas pedagógicas, à formação de PEM na modalidade a distância, e àqueles em que o PEM assumiu uma abordagem secundária. Considera-se que a IP se apresenta como um campo investigativo promissor e representativo para área de formação de PEM e que os resultados de novas investigações podem fomentar a definição de políticas públicas de formação de PEM. |
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| spelling | clacso-CLACSO677792022-03-21T14:40:59Z Identidade profissional de professores que ensinam Matemática: panorama de pesquisas brasileiras entre 2001-2012 Paula, Enio Freire de Cyrino, Márcia Cristina Trindade de Costa Identidade profissional. Professor que ensina matemática. Mapeamento de pesquisas. Este artigo descreve e analisa as perspectivas de identidade profissional (IP), presentes em 15 dissertações e teses brasileiras, de um corpus inicial de 858, defendidas em programas de pós-graduação stricto sensu no período 2001-2012, de professores que ensinam Matemática (PEM). Esses estudos evidenciam uma diversidade de abordagens teóricas, objetivos e resultados sobre a temática, os quais foram associados aos seus respectivos pontos de enfoque, a saber: às condições de trabalho de PEM, às políticas públicas direcionadas à Educação Básica, às propostas diferenciadas de formação docente, à formação inicial do PEM e práticas pedagógicas, à formação de PEM na modalidade a distância, e àqueles em que o PEM assumiu uma abordagem secundária. Considera-se que a IP se apresenta como um campo investigativo promissor e representativo para área de formação de PEM e que os resultados de novas investigações podem fomentar a definição de políticas públicas de formação de PEM. 2017-04-30 2022-03-21T14:40:59Z 2022-03-21T14:40:59Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Metanálise https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8647553 10.20396/zet.v25i1.8647553 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67779 por https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8647553/15718 https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8647553/19906 Copyright (c) 2017 Zetetike application/pdf application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document Universidade Estadual de Campinas Zetetike; Vol. 25 No. 1 (2017): Dossiê Temático; 27-45 Zetetike; Vol. 25 Núm. 1 (2017): Dossiê Temático; 27-45 Zetetike; v. 25 n. 1 (2017): Dossiê Temático; 27-45 2176-1744 |
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