Biblioteca Digital de VanguardiaÉ possível o “domínio dos afetos” no trabalho docente? Considerações a partir de Espinosa e Marx
Este ensaio debate os conceitos de afeto e vontade no trabalho docente e seus vínculos com o “voluntarismo pedagógico” presente em diversas concepções e políticas sobre a educação de crianças. Utiliza-se da doutrina espinosana dos afetos e também da noção de trabalho estranhado nos Manuscritos Econô...
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| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Universidade Estadual de Campinas
2013
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| Acceso en línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8635413 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/66949 |
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| description | Este ensaio debate os conceitos de afeto e vontade no trabalho docente e seus vínculos com o “voluntarismo pedagógico” presente em diversas concepções e políticas sobre a educação de crianças. Utiliza-se da doutrina espinosana dos afetos e também da noção de trabalho estranhado nos Manuscritos Econômico-Filosóficos de Marx para uma meditação sobre o perfil sociológico dos professores da educação básica (e pública) brasileira. Suas considerações finais ressaltam a importância de Espinosa na crítica do “domínio absoluto dos afetos” e análise das atuais condições nas quais se realiza o trabalho docente, apresentando pontos de convergência – e uma possível divergência – com relação a ideias de Mészáros na busca de uma educação “para além do capital”. |
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| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
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| publishDate | 2013 |
| publisher | Universidade Estadual de Campinas |
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| spelling | clacso-CLACSO669492022-03-21T14:23:42Z É possível o “domínio dos afetos” no trabalho docente? Considerações a partir de Espinosa e Marx Toassa, Gisele Domínio dos afetos. Trabalho alienado. Spinoza. Este ensaio debate os conceitos de afeto e vontade no trabalho docente e seus vínculos com o “voluntarismo pedagógico” presente em diversas concepções e políticas sobre a educação de crianças. Utiliza-se da doutrina espinosana dos afetos e também da noção de trabalho estranhado nos Manuscritos Econômico-Filosóficos de Marx para uma meditação sobre o perfil sociológico dos professores da educação básica (e pública) brasileira. Suas considerações finais ressaltam a importância de Espinosa na crítica do “domínio absoluto dos afetos” e análise das atuais condições nas quais se realiza o trabalho docente, apresentando pontos de convergência – e uma possível divergência – com relação a ideias de Mészáros na busca de uma educação “para além do capital”. 2013-02-26 2022-03-21T14:23:42Z 2022-03-21T14:23:42Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Pesquisa bibliográfica https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8635413 10.20396/rfe.v5i1.8635413 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/66949 por https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8635413/3206 Copyright (c) 2018 Filosofia e Educação application/pdf Universidade Estadual de Campinas Filosofia e Educação; v. 5 n. 1 (2013): Espinosa: educação e infância; 130-155 Filosofia e Educação; Vol. 5 No. 1 (2013): Espinosa: educação e infância; 130-155 Filosofia e Educação; Vol. 5 Núm. 1 (2013): Espinosa: educação e infância; 130-155 1984-9605 |
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