Biblioteca Digital de VanguardiaTeacher training literacy teachers: the prospect of alfabetizar. Letrando-advances and challenges
This article is the fruit of experience and reflection while Continuing training programmes training of Teachers Teachers released by the Ministry of Education-Teacher-training program for Teachers, Teachers in 2001 and Pro-Literacy-Continued training programme for teachers of Years/Initial Series o...
| Autor principal: | |
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| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/10848 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/65870 |
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|---|---|
| author | Alves, Vera Souto |
| author_facet | Alves, Vera Souto |
| author_sort | Alves, Vera Souto |
| collection | Repositorio |
| description | This article is the fruit of experience and reflection while Continuing training programmes training of Teachers Teachers released by the Ministry of Education-Teacher-training program for Teachers, Teachers in 2001 and Pro-Literacy-Continued training programme for teachers of Years/Initial Series of elementary school, in 2007; in the municipalities of Earl and Alhandra-PB, administered through the departments of Education and also as school supervisor who accompanied the pedagogical practice of teachers teacher students of PNAIC-National Pact For Literacy at the right age, in 2013; This course is in progress in the municipalities, the same aims to meet the goal set out in PNE. Is intended for teachers of public networks that are in teaching exercise in cycles of elementary literacy. The purpose here is to portray the proposal of this course (PNAIC), your conception of literacy and literacy, aiming at a better understanding and the repercussions on teaching practice, reporting the challenges and advances, observed in this didactic transposition. |
| format | info:eu-repo/semantics/article |
| id | clacso-CLACSO65870 |
| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
| language | Portugués |
| publishDate | 2017 |
| publisher | Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara |
| record_format | greenstone |
| spelling | clacso-CLACSO658702022-03-18T19:30:13Z Teacher training literacy teachers: the prospect of alfabetizar. Letrando-advances and challenges Docentes formación de docentes de alfabetización: la perspectiva de la alfabetización. Letrando-avances y desafíos Formação de professores alfabetizadores: a perspectiva de alfabetizar letrando-avanços e desafios Alves, Vera Souto Literacy. Literacy. Teacher training teacher. Teaching practice. Alfabetización. Alfabetización. Formación de maestro. Alfabetização. Letramento. Formação de professor alfabetizador. Prática docente. This article is the fruit of experience and reflection while Continuing training programmes training of Teachers Teachers released by the Ministry of Education-Teacher-training program for Teachers, Teachers in 2001 and Pro-Literacy-Continued training programme for teachers of Years/Initial Series of elementary school, in 2007; in the municipalities of Earl and Alhandra-PB, administered through the departments of Education and also as school supervisor who accompanied the pedagogical practice of teachers teacher students of PNAIC-National Pact For Literacy at the right age, in 2013; This course is in progress in the municipalities, the same aims to meet the goal set out in PNE. Is intended for teachers of public networks that are in teaching exercise in cycles of elementary literacy. The purpose here is to portray the proposal of this course (PNAIC), your conception of literacy and literacy, aiming at a better understanding and the repercussions on teaching practice, reporting the challenges and advances, observed in this didactic transposition. Este artículo es fruto de la experiencia y la reflexión mientras continúa formación programas de formación de profesores profesores liberada por el programa de formación del profesorado Ministerio de educación para maestros, profesores en 2001 y programa de formación continuada de Literacy Pro para profesores de serie inicial/años de la escuela primaria, en 2007; en los municipios de Earl y Alhandra-PB, administrado a través de los departamentos de educación y también como supervisor de la escuela que acompaña la práctica pedagógica de estudiantes de maestro de maestros del Pacto de PNAIC Nacional de alfabetización en la edad adecuada, en 2013; Este curso está en marcha en los municipios, el mismo tiene como objetivo cumplir con el objetivo establecido en el PNE. Está destinado a docentes de las redes públicas que están en la enseñanza de ejercicio en los ciclos de la educación primaria. El propósito aquí es retratar la propuesta de este curso (PNAIC), su concepción de la alfabetización y alfabetización, con el objetivo de un mejor entendimiento y las repercusiones en la práctica docente, informar a los retos y avances, en esta transposición didáctica. Este artigo é fruto de vivência e reflexão enquanto formadora dos Programas de Formação Continuada de Professores Alfabetizadores lançados pelo Ministério da Educação – Profa- Programa de Formação de Professores Alfabetizadores, em 2001 e Pro-Letramento – Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental, em 2007; nos Municípios de Conde e Alhandra-PB, ministrados através das Secretarias de Educação e, também, como supervisora escolar que acompanhou a prática pedagógica de professoras cursistas do PNAIC – Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa , em 2013; o referido curso encontra-se em andamento nos municípios, o mesmo visa atender a meta prevista no PNE vigente. É destinado a professores das redes públicas que estão em exercício da docência nos ciclos da alfabetização do ensino fundamental. O objetivo aqui é retratar a proposta do referido curso (PNAIC), sua concepção de alfabetização e letramento, visando uma maior compreensão teórica e as repercussões na prática docente, relatando os desafios e os avanços, observados nessa transposição didática. 2017-11-01 2022-03-18T19:30:13Z 2022-03-18T19:30:13Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/10848 10.22633/rpge.v21.n.esp2.2017.10848 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/65870 por https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/10848/7034 Copyright (c) 2017 Revista on line de Política e Gestão Educacional application/pdf Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara Revista on line de Política e Gestão Educacional; v. 21, n. esp. 2, nov./2017 - Dossiê “Inclusão e diversidade, exclusão, formação de professores”; 1353-1367 1519-9029 10.22633/rpge.v21.n.esp2.2017 |
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