Biblioteca Digital de VanguardiaApplication of cognitive and metacognitive learning strategies in teaching of economic discourse in the target english language
The article surveys cognition and metacognition as a strain of language learning strategies and illustrates the significance of comprising them in the teaching of economic discourse. The research's relevance is that metacognitive and cognitive strategies have not been thoroughly researched and...
| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | info:eu-repo/semantics/article |
| Lenguaje: | Inglés Portugués |
| Publicado: |
Universidade Estadual Paulista
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/15767 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/64801 |
| _version_ | 1782338634252288000 |
|---|---|
| author | Dzhagatspanyan, Olga Madinyan, Elena |
| author_facet | Dzhagatspanyan, Olga Madinyan, Elena |
| author_sort | Dzhagatspanyan, Olga |
| collection | Repositorio |
| description | The article surveys cognition and metacognition as a strain of language learning strategies and illustrates the significance of comprising them in the teaching of economic discourse. The research's relevance is that metacognitive and cognitive strategies have not been thoroughly researched and analyzed in the economic discourse teaching process. The paper aims to identify techniques that apply metacognitive and cognitive strategies to make the economic discourse learning process more accessible and enthralling. The work identifies the percentage of favorable results of involvement language learning strategies into the economic discourse learning process. We recognize the importance and necessity of using metacognition and cognition in knowledge obtaining procedure using traditional and nontraditional teaching methods. Evaluating the economic faculty students' English studies in the character of the target language, we denote the significant factors that the use of the learning strategies helps them find the most objective formula for comprehension of any phenomenon individually. The survey analysis shows that the classes retraining metacognitive and cognitive language learning strategies are more captivating for the students and evoke an eloquent comprehension of any issue. The use of metacognitive and cognitive teaching techniques makes a complete cognition of the phenomenon that can even be unclear in the native language. |
| format | info:eu-repo/semantics/article |
| id | clacso-CLACSO64801 |
| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
| language | Inglés Portugués |
| publishDate | 2021 |
| publisher | Universidade Estadual Paulista |
| record_format | greenstone |
| spelling | clacso-CLACSO648012022-03-18T19:17:13Z Application of cognitive and metacognitive learning strategies in teaching of economic discourse in the target english language Aplicación de estrategias de aprendizaje cognitivas y metacognitivas en la enseñanza del discurso económico en la lengua inglesa meta Aplicação de estratégias de aprendizagem cognitivas e metacognitivas no ensino do discurso econômico da língua inglesa como língua-alvo Dzhagatspanyan, Olga Madinyan, Elena Metacognition Cognition Economic discourse Cognitive linguistics Language learning strategies Target language Metacognición Cognición Discurso económico Lingüística cognitiva Estrategias de aprendizaje de idiomas Lengua meta Metacognição Cognição Discurso econômico Linguística cognitiva Estratégias de aprendizagem de línguas Língua-alvo The article surveys cognition and metacognition as a strain of language learning strategies and illustrates the significance of comprising them in the teaching of economic discourse. The research's relevance is that metacognitive and cognitive strategies have not been thoroughly researched and analyzed in the economic discourse teaching process. The paper aims to identify techniques that apply metacognitive and cognitive strategies to make the economic discourse learning process more accessible and enthralling. The work identifies the percentage of favorable results of involvement language learning strategies into the economic discourse learning process. We recognize the importance and necessity of using metacognition and cognition in knowledge obtaining procedure using traditional and nontraditional teaching methods. Evaluating the economic faculty students' English studies in the character of the target language, we denote the significant factors that the use of the learning strategies helps them find the most objective formula for comprehension of any phenomenon individually. The survey analysis shows that the classes retraining metacognitive and cognitive language learning strategies are more captivating for the students and evoke an eloquent comprehension of any issue. The use of metacognitive and cognitive teaching techniques makes a complete cognition of the phenomenon that can even be unclear in the native language. El artículo estudia la cognición y la metacognición como una variedad de estrategias de aprendizaje de idiomas e ilustra la importancia de incluirlas en la enseñanza del discurso económico. La relevancia de la investigación radica en que las estrategias metacognitivas y cognitivas no han sido investigadas y analizadas en profundidad en el proceso de enseñanza del discurso económico. El trabajo pretende identificar las técnicas que aplican las estrategias metacognitivas y cognitivas para hacer más accesible y apasionante el proceso de aprendizaje del discurso económico. El trabajo identifica el porcentaje de resultados favorables de la implicación de estrategias de aprendizaje del lenguaje en el proceso de aprendizaje del discurso económico. Reconocemos la importancia y la necesidad de utilizar la metacognición y la cognición en el procedimiento de obtención de conocimientos utilizando métodos de enseñanza tradicionales y no tradicionales. Evaluando los estudios de inglés de los estudiantes de la facultad de economía en el carácter de la lengua meta, denotamos los factores significativos que el uso de las estrategias de aprendizaje les ayuda a encontrar la fórmula más objetiva para la comprensión de cualquier fenómeno individualmente. El análisis de la encuesta muestra que las clases en las que se reciclan las estrategias de aprendizaje metacognitivas y cognitivas del lenguaje son más cautivadoras para los estudiantes y evocan una comprensión elocuente de cualquier tema. El uso de técnicas de enseñanza metacognitivas y cognitivas hace que se produzca una cognición completa del fenómeno que incluso puede ser poco clara en la lengua materna. O artigo pesquisa a cognição e metacognição como uma tensão das estratégias de aprendizagem de línguas e ilustra o significado de compreendê-las no ensino do discurso econômico. A relevância da pesquisa é justamente o fato das estratégias metacognitivas e cognitivas não terem sido pesquisadas e analisadas completamente no processo de ensino do discurso econômico. O trabalho visa identificar técnicas que aplicam estratégias metacognitivas e cognitivas para tornar o processo de aprendizagem do discurso econômico mais acessível e cativante. O trabalho identifica a porcentagem de resultados favoráveis do envolvimento de estratégias de aprendizagem de linguagem no processo de aprendizagem do discurso econômico. Reconhecemos a importância e a necessidade de utilizar o metacognição e a cognição no procedimento de aprendizagem do conhecimento utilizando métodos de ensino tradicionais e não tradicionais. Avaliando os estudos de inglês dos estudantes do corpo docente econômico no caráter da língua-alvo, denotamos os fatores significativos que o uso das estratégias de aprendizagem os ajuda a encontrar uma fórmula mais objetiva para a compreensão de qualquer fenômeno individualmente. A análise da pesquisa mostra que as estratégias metacognitivas e cognitivas de aprendizagem da língua são mais cativantes para os alunos e estimulam uma compreensão eloquente de qualquer problema. O uso de técnicas de ensino metacognitivo e cognitivo faz com que o fenômeno seja totalmente conhecido, o que pode até não ser claro na língua nativa. 2021-11-11 2022-03-18T19:17:13Z 2022-03-18T19:17:13Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artigo avaliado pelos Pares https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/15767 10.29051/el.v7i00.15767 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/64801 eng por https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/15767/11774 https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/15767/11775 https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/15767/11776 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 application/pdf application/pdf text/html Universidade Estadual Paulista Revista EntreLinguas; (2021) v. 7, Publicação Contínua; e021110 2447-3529 10.29051/el.v7i00 |
| spellingShingle | Metacognition Cognition Economic discourse Cognitive linguistics Language learning strategies Target language Metacognición Cognición Discurso económico Lingüística cognitiva Estrategias de aprendizaje de idiomas Lengua meta Metacognição Cognição Discurso econômico Linguística cognitiva Estratégias de aprendizagem de línguas Língua-alvo Dzhagatspanyan, Olga Madinyan, Elena Application of cognitive and metacognitive learning strategies in teaching of economic discourse in the target english language |
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| topic | Metacognition Cognition Economic discourse Cognitive linguistics Language learning strategies Target language Metacognición Cognición Discurso económico Lingüística cognitiva Estrategias de aprendizaje de idiomas Lengua meta Metacognição Cognição Discurso econômico Linguística cognitiva Estratégias de aprendizagem de línguas Língua-alvo |
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