Biblioteca Digital de VanguardiaGeschichtsunterricht de-zentrieren : globale verflechtungen historisch denken lernen
Globalgeschichtliche Ansätze plädieren für die Überwindung nationalgeschichtlicher Traditionen. Damit einher geht die Forderung, die lange verdrängte Kategorie Raum in der historischen Forschung bewusst zu reflektieren. Während sich diesbezüglich in der Wissenschaftslandschaft ein Umdenken abzeichne...
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
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| Lenguaje: | deu |
| Publicado: |
Center for InterAmerican Studies - CIAS
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/5055 |
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| author | Schwabe, Nicole |
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| author_sort | Schwabe, Nicole |
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| description | Globalgeschichtliche Ansätze plädieren für die Überwindung nationalgeschichtlicher Traditionen. Damit einher geht die Forderung, die lange verdrängte Kategorie Raum in der historischen Forschung bewusst zu reflektieren. Während sich diesbezüglich in der Wissenschaftslandschaft ein Umdenken abzeichnet, dominiert im Geschichtsunterricht weiterhin ein nationales Narrativ. Sowohl auf curricularer Ebene, aber auch in der Planung von Unterrichtseinheiten und Materialien für den Unterricht. Die Forderung nach einer De-Zentrierung des historischen Lernens gibt mit Blick auf den Geschichtsunterricht in Deutschland Anregungen, wie sich ein global vernetztes Denken im Unterricht fördern lässt. |
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| id | clacso-CLACSO5055 |
| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
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| publishDate | 2021 |
| publisher | Center for InterAmerican Studies - CIAS |
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| spelling | clacso-CLACSO50552022-03-11T14:20:59Z Geschichtsunterricht de-zentrieren : globale verflechtungen historisch denken lernen Schwabe, Nicole Raussert, Wilfried Kaltmeier, Olaf Historia Globalgeschichtliche Ansätze plädieren für die Überwindung nationalgeschichtlicher Traditionen. Damit einher geht die Forderung, die lange verdrängte Kategorie Raum in der historischen Forschung bewusst zu reflektieren. Während sich diesbezüglich in der Wissenschaftslandschaft ein Umdenken abzeichnet, dominiert im Geschichtsunterricht weiterhin ein nationales Narrativ. Sowohl auf curricularer Ebene, aber auch in der Planung von Unterrichtseinheiten und Materialien für den Unterricht. Die Forderung nach einer De-Zentrierung des historischen Lernens gibt mit Blick auf den Geschichtsunterricht in Deutschland Anregungen, wie sich ein global vernetztes Denken im Unterricht fördern lässt. 2021-10-13T01:34:48Z 2021-10-13T01:34:48Z 2020 info:eu-repo/semantics/book info:ar-repo/semantics/libro info:eu-repo/semantics/publishedVersion 978-3-946507-52-9 https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/5055 deu Ensayos InterAmericanos vol. 6 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International info:eu-repo/semantics/openAccess application/pdf 89 p. application/pdf Center for InterAmerican Studies - CIAS Kipu-Verlag |
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