Biblioteca Digital de VanguardiaMestrados e doutorados profissionais como espaços de formação docente
Este artigo aborda o papel dos programas profissionais de pós-graduação em Educação no Brasil como lócus de formação docente. Parte-se do pressuposto de que tais programas, considerando sua missão precípua de formar pesquisadores de alto nível e de, em seu trabalho final, apresentar produtos e servi...
| Autores principales: | , |
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| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Edições Universitárias Lusófonas
2021
|
| Acceso en línea: | https://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/7458 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/48047 |
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| author | Junior, Luiz de Sousa Verhine, Robert Evan |
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| description | Este artigo aborda o papel dos programas profissionais de pós-graduação em Educação no Brasil como lócus de formação docente. Parte-se do pressuposto de que tais programas, considerando sua missão precípua de formar pesquisadores de alto nível e de, em seu trabalho final, apresentar produtos e serviços inovadores que contribuam para o aprimoramento do fazer pedagógico, possam suprir uma lacuna, existente no Brasil, de maior interação do ensino superior com a educação básica. A identidade dos programas profissionais, todavia, encontra-se, ainda, em construção. Com apoio na abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, o presente artigo contextualiza o surgimento dos programas profissionais e analisa experiências de intervenção. Concluindo, afirma que a introdução de programas profissionais de educação, ainda recente, pode se constituir em um movimento importante para a redução de assimetrias presentes na oferta de pós-graduação no país e para o desenvolvimento de conhecimentos teóricos e técnicos necessários à solução de problemas concretos enfrentados pelos docentes e demais profissionais da educação básica em seu cotidiano escolar.
Palavras-chave: educação; pós-graduação profissional; formação docente. |
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| id | clacso-CLACSO48047 |
| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
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| publishDate | 2021 |
| publisher | Edições Universitárias Lusófonas |
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| spelling | clacso-CLACSO480472022-03-17T17:44:00Z Mestrados e doutorados profissionais como espaços de formação docente Junior, Luiz de Sousa Verhine, Robert Evan Este artigo aborda o papel dos programas profissionais de pós-graduação em Educação no Brasil como lócus de formação docente. Parte-se do pressuposto de que tais programas, considerando sua missão precípua de formar pesquisadores de alto nível e de, em seu trabalho final, apresentar produtos e serviços inovadores que contribuam para o aprimoramento do fazer pedagógico, possam suprir uma lacuna, existente no Brasil, de maior interação do ensino superior com a educação básica. A identidade dos programas profissionais, todavia, encontra-se, ainda, em construção. Com apoio na abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, o presente artigo contextualiza o surgimento dos programas profissionais e analisa experiências de intervenção. Concluindo, afirma que a introdução de programas profissionais de educação, ainda recente, pode se constituir em um movimento importante para a redução de assimetrias presentes na oferta de pós-graduação no país e para o desenvolvimento de conhecimentos teóricos e técnicos necessários à solução de problemas concretos enfrentados pelos docentes e demais profissionais da educação básica em seu cotidiano escolar. Palavras-chave: educação; pós-graduação profissional; formação docente. 2021-01-30 2022-03-17T17:44:00Z 2022-03-17T17:44:00Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/7458 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/48047 por https://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/7458/4425 Direitos de Autor (c) 2021 Revista Lusófona de Educação application/pdf Edições Universitárias Lusófonas Revista Lusófona de Educação; v. 49 n. 49 (2020): REVISTA LUSÓFONA DE EDUCAÇÃO 1646-401X 1645-7250 |
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