Identificación de la disgrafía como dificultad de aprendizaje en estudiantes de tercero de primaria, como estrategia de inclusión educativa

Identificación de la disgrafía como dificultad de aprendizaje en estudiantes de tercero de primaria, como estrategia de inclusión educativa

En el contexto social de esta población se encuentra fuertemente influenciado por diversos aspectos entre los cuales se encuentran: geográficos (gran variedad en el relieve al estar sobre las cordilleras oriental y central), socioculturales, (propios de la idiosincrasia) económico, (reflejado en la...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Muñoz Mantilla, Luz Elena, Sánchez Rodríguez, Solángel
Otros Autores:	Arias Ortiz, Constanza
Formato:	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB 2020
Materias:	Education Educational needs Special education Inclusion in education Investigations Analysis Inclusive education Dysgraphia Read and write processes Skills training Learning difficulties Educación Necesidades educativas Educación especial Inclusión en educación Investigaciones Análisis Educación inclusiva Disgrafía Procesos de lectura y escritura Formación de habilidades Dificultades de aprendizaje
Acceso en línea:	http://hdl.handle.net/20.500.12749/835 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20868

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