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Constituição do Paradigma do Formalismo Pedagógico Clássico em Educação Matemáticap.7-40 (Segunda Parte - p.17-27)
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Formalização e intuição no contexto do conhecimento, do ensino e da atuação social p.63-72
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Ensino remedial em recuperação paralela p.73-96
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Editorial - ano 2, n.2 - mar. 1994 p.5-8
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A representação de corpos redondos no ensino da geometriap.13-24
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Logo-tridimensional como estratégia para a exploração de geometria espacialp.25-36
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Critérios norteadores para a adoção da modelagem matemática no ensino secundário e fundamentalp.47-60
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A concepção de matemática de Augusto Comtep.71-84
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Mancha negra: reflexões sobre um projeto no ensino de Cálculo
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Editorial - v. 11, n.19 - jan./jun. 2003
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Professores e formadores investigam a sua própria prática: o papel da colaboração
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Editorial - v.12 - n.21 - jan./jun.2004
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Editorial - v.12, n.22 - jul./dez. - 2004
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A dimensão tácito-explícita da aprendizagem matemática: relato de uma investigação
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Tendências atuais da etnomatemática como um programa: rumo à ação pedagógica
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Guetorização e globalização: um desafio para a educação matemática
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Relação de teses e dissertações de mestrado e doutorado em Educação Matemática produzidas no Brasil antes de 2004
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Editorial - v.14, n.25 - jan./jun. 2006
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