The inevitability of the Said por Aguirre García, Juan Carlos

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Institutional factor for dropout in higher education: analysis of brazilian academic production por Santos Junior, José da Silva, Real, Giselle Cristina Martins

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Teacher training for school inclusion in the modality of youth and adults education: analysis of research por Silva, Maria do Carmo Lobato da, Campos, Juliane Aparecida de Paula Perez

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Gender and sexuality in formation of teacher: a mapping of research between North and Northeast por Cardoso, Lívia de Rezende, Bertoldo, Tássia Alexandre Teixeira, Santos, Linda Brasil de Azevedo

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SANTOS, Leonel Ribeiro dos. Ideia de uma heurística transcendental. Lisboa: Esfera do Caos, 2012. por Madrid, Nuria Sánchez

“…La obra más reciente del profesor del Centro de Filosofía de la Universidad de Lisboa, Leonel Ribeiro dos Santos, Ideia de uma heurística transcendental -de ahora en adelante citada como IHt-, viene a culminar la original y sistemática hermenéutica del pensamiento de Kant, articulada en clave de una «poética transcendental», cuyos primeros resultados el autor dio a conocer hace ya más de tres décadas en su tesis doctoral, Metáforas da razão ou economia poética do pensar kantiano, redactada entre 1983 y 1989 y defendida en 1990 en la Facultad de Filosofía de la Universidad de Lisboa2, de la misma manera que en volúmenes como A razão sensível. …”
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Carlos Marx, civil society and socialism por Monal, Isabel

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Higher education in an emerging context: the democratization of the brazilian university under debate por Bittencourt, Zoraia Aguiar, Pereira, Thiago Ingrassia

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Religion, moralization and politics: a systemic diagnosis por Dutra, Roberto

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From the empire to the republic: the influence of Joseph de Maistre’s ultramontanism on Brazilian catholic conservative thought por Gileno, Carlos, Medeiros, Rodrigo Dantas de

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New way of access to public higher education: a state of knowledge on the Unified Selection System – SiSU por Ariovaldo, Thainara Cristina de Castro, Nogueira, Cláudio Marques Martins

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Reforma Agrária: o incômodo diálogo por Paulino, Eliane Tomiasi

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Studies on implementation of national special education policy in the perspective of inclusive education - PNEEPEI in brazilian municipalities por Ribas, Geovania Fagundes, Pires, Ennia Débora Passos Braga, Araújo, Silvânia Brito

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TRABAJO NO CLÁSICO Y FLEXIBILIDAD por de la Garza Toledo, Enrique

“…Finalmente, discutiremos las tesis de la fragmentación de identidades (Sennet y Coob, 1972) y la servidumbre voluntaria (Durand, 2006) al calor del enfoque mencionado de trabajo no cásico, para culminar con consideraciones acerca de la posibilidad de constitución de sujetos laborales en estas condiciones. …”
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State of the art about domain analysis in the Brazilian Information Science Field por Almeida, Josiana Florêncio Vieira Régis de, Dias, Guilherme Ataíde

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The role of affectivity in the relationship between teacher and student and its implications in learning por de Medeiros, Maria Fabrícia

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Physical education, gerontology and bioethics: perspectives on the autonomy of the elderly por Melo, Lucimauro Fernandes de, Goldim, José Roberto

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The obsession for excenllence: world class Universitities in Brazil? por Thiengo, Lara Carlette, Bianchetti, Lucídio, De Mari, Cezar Luiz

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AUTOBIOGRAFISMO E DIALOGO FILOSOFICO: IL CASO STORIOGRAFICO DE LA FESTA DI NATALE DI FRIEDRICH SCHLEIERMACHER por D' ALBERTO, Francesca

“…Ein Gespräch di Friedrich Schleiermacher è uno degli esempi più interessanti di come, nel romanticismo, forma letteraria, contesto vitale e autobiografico, tesi filosofiche costituissero un complesso unitario e spesso di difficile interpretazione. …”
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differenza epistemologica e identità ontologica tra sa?s?ra e nirv??a nel pensiero buddhista por Ferraro, Giuseppe

“…Questo articolo, in primo luogo, difende la tesi che la contraddizione sia soltanto apparente e che la relazione, di differenza o di identità, tra le due dimensioni dipende dal registro filosofico, rispettivamente epistemologico e ontologico, usato – in entrambi i casi per finalità soteriologiche – dal Buddha e da N?…”
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IL PROBLEMA STORIOGRAFICO DELLA NOZIONE DI “FILOSOFIA SCOLASTICA” E LA GENESI DELLA NOZIONE DI “SECONDA SCOLASTICA” por FORLIVESI, Marco

“…In questo studioviene proposta la tesi secondo la quale la storia della nozione di “filosofia scolastica”, benché strettamente connessa con la storia della nozione di “teologia scolastica”, non è identica a quest’ultima e vengono presentati elementi e indizi circa i tempi e i modi nei quali, tra prima modernità e iniziodel XX secolo, l’aggettivo “scolastica” fu utilizzato per designare un tipo di filosofia che viene ritenuto essere altro dal genere di filosofia praticato dagli autori moderni. …”
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