Conocimiento de la enseñanza de números racionales: una ejemplificación de relaciones por Zakaryan, Diana, Ribeiro, Miguel

“…Considerando el conocimiento del profesor desde el modelo Mathematics Teachers Specialized Knowledge, se identifican y se caracterizan las relaciones entre uno de los subdominios (Knowledge of Mathematics Teaching) y los demás subdominios del conocimiento del profesor de matemáticas, en la práctica de una profesora chilena (8º grado – alumnos de 13-14 años), en el tema de los números racionales. …”
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Interfaces of educational policies on scientific production and training of researchers in Latin America por Consaltér, Evandro, Fávero, Altair Alberto

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The Education and Toy Museum (MEB): challenges and potential of a university museum at FEUSP por Pataca, Ermelinda Moutinho, Marandino, Martha

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The habitus professorial and special education: perceptions of common class teachers and resource room multifuncional por Kuhn Junior, Norberto, Sardagna, Helena Venites, Pedde, Valdir, Roth, Fatima Liliane Oliveski

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Written production in Portuguese as a Foreign Language/Second Language classroom: when and how to intervene por Cruz, Sara Oliveira da

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The learner of PLAc in a refuge situation: what the “voice” of teaching reveals por Lôpo Ramos, Ana Adelina, Oliveira das Neves, Aline Cristina

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Ethnographic narrative on teaching Portuguese as a Host Language for a Syrian refugee family in Brazil por Bergamasco, Gabriele, Dornelles, Clara

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TECHNOLOGY AND INTELLECTUAL DISABILITY: PEDAGOGICAL PRACTICES FOR DIGITAL INCLUSION por Carneiro, Relma Urel Carbone, Costa, Maria Carolina Branco

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