Equação e seus multisignificados: potencialidades para a construção do conhecimento matemático por Ribeiro, Alessandro Jacques, Machado, Silvia Dias Alcântara

“…Logo após, apresenta os multisignificados de equação, discutindo e analisando as suas potencialidades para a construção do conhecimento matemático na formação de professores.…”
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LA ARTICULACIÓN ENTRE SABERES MATEMÁTICOS EXTRAESCOLARES Y ESCOLARES EN EL TRABAJO DOCENTE EN EDJA por Gerez Cuevas, Nicolás

“…En este caso reconocemos la dificultad de la articulación entre conocimientos matemáticos extraescolares y los que la escuela tiene como responsabilidad transmitir, en el trabajo de una maestra de la modalidad.…”
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A importância do conhecimento do conteúdo matemático na prática letiva de uma professora: discutindo um modelo de análise por Ribeiro, Carlos Miguel

Materias: “…Cognições. Conhecimento matemático para o ensino.…”
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MATHEMATICAL INFINITY INTERPRETED THROUGH GE-NETIC EPISTEMOLOGY por BERTOLOCCI, Cristina Cavalli

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A dimensão tácito-explícita da aprendizagem matemática: relato de uma investigação por Frade, Cristina

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Ambientes de aprendizajes para favorecer el desarrollo del pensamiento y lenguaje matemático: la aventura de pensar en clase de matemática por Herrera Salas, Adriana

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INFLUÊNCIA DAS VARIÁVEIS NATURAIS E ANTRÓPICAS NOS PADRÕES DA TEMPERATURA DE SUPERFÍCIE: ANÁLISE POR MEIO DE REGRESSÃO LINEAR MÚLTIPLA por Alves, Elis Dener Lima

Materias: “…Clima urbano, Modelos matemáticos, Padrões térmicos.…”
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Transcrição da tinta ao braille: apontamentos de algumas diferenças semio-cognitivas por Moretti, Méricles Thadeu, Anjos, Daiana Zanelato Dos

Materias: “…Livro didático em braille. Código matemático unificado.…”
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CARTOGRAFIA HISTÓRICA E GEOPROCESSAMENTO: O EXEMPLO DOS MAPAS DOS PADRES MATEMÁTICOS, DE 1734, E DO CÁLCULO DE RENDIMENTOS GERAIS DO BISPADO DE MARIANA, DE 1752 por Castro, José Flávio Moraes

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A relação conhecimento versus conhecimento pedagógico na formação do professor de matemática: um estudo histórico por Duarte, Aparecida Rodrigues Silva, Oliveira, Maria Cristina A. de, Pinto, Neuza Bertoni

Materias: “…Formação de professores de matemática. Conhecimento matemático x conhecimento pedagógico.…”
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Aplicação do modelo Shalstab para mapeamento da suscetilidade a escorregamentos rasos em Caraguatatuba, Serra do Mar (SP) por Vieira, Bianca Carvalho, Ramos, Henrique

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Application of metacognition skill to methods problem solution for secondary school students por Thi Huong Lan, Nguyen, Van Nghi, Bui

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PREVISÃO PARA O CRESCIMENTO ANUAL DO PIB DO ESTADO DE SÃO PAULO por Rocha Lima, Elcyon Caiado, Almeida, Luiz, Rocha Lima, Maria Helena Machado

Materias: “…Economia; Métodos matemáticos e quantitativos…”
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The sharing of formative practices in school mathematics by literacy teachers por Grando, Regina Célia, Nacarato, Adair Mendes

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Tasks for learning teachers who teach mathematics in the elementary school por Barboza, Lilian Cristina de Souza, Pazuch, Vinícius, Ribeiro, Alessandro Jacques

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A influência dos fatores culturais e lingüísticos no ensino-aprendizagem em matemática: o caso dos Estados Unidos por Rosa, Milton, Orey, Daniel Clark

Materias: “…Ensino-aprendizagem da matemática. Registros matemáticos. Problemas verbais. Alunos aprendizes da língua inglesa.…”
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LA ECOLOGÍA DE LOS SABERES EN LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA DECOLONIAL TRANSCOMPLEJA por Rodriguez, Milagros Elena

“…El diálogo y reciprocidad indestructible entre los conocimientos matemáticos científicos y otros conocimientos: sociales, populares, artísticos. …”
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Matemática e infância no “Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil”: um olhar a partir da teoria histórico-cultural por Araujo, Elaine Sampaio

“…Na intenção de realizar uma análise crítica desse documento, na área de matemática, à luz da teoria histórico-cultural, o estudo abordou os aspectos relacionados à infância e à Matemática e aos conteúdos matemáticos. A análise permite concluir que o RCNEI, ao não considerar a criança em sua condição infantil, propõe atividades e conteúdos descontextualizados não apenas da infância, mas também da produção sócio-histórica do conhecimento matemático. …”
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As operações de multiplicação e divisão nas séries iniciais do Ensino Fundamental por Souza, Kátia N. V.

“…Trata-se de dar sentido à aprendizagem situando o conhecimento matemático no contexto de sua aplicação, no contexto histórico de sua construção e de envolver o aluno na construção do conhecimento.…”
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La doctrina de la definición a principios de la década de 1760 por Martínez, Luciana

“…Esta doctrina tiene una función importante en la argumentación del Preisschrift, con la que Kant exhibe las razones por las que el método matemático no es provechoso para la investigación metafísica. …”
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