Una canción más bella : la resistencia en la música popular Latinoamericana y del Caribe por Martínez Castillo, Rubén

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Músicas paralelas : valoraciones diferenciadas de la modernidad artística en la caracterización de las músicas urbanas y académicas de Buenos Aires (1920 – 1945) por Ielpi, José Francisco

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Lo académico y lo popular en tanto experiencia formativa en el Profesorado de Música con Orientación Popular en el departamento de Jáchal, San Juan por Bunge, Paula Diana, Dacuña, Roberto

“…En la localidad de Jáchal las demandas por legitimar la música popular apuntaban a solicitar una formación de profesionales docentes involucrados con la realidad local y regional. …”
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Desafiando el formato tradicional de la enseñanza en la universidad : dialogando con los sectores populares por Arce, Adriana Alejandra, Pasqualini, Valeria, Nievas, Paola Romina, Gómez, Sergio Raúl, Amboggio, Ernesto Lihue

“…El objetivo del trabajo consiste en compartir una experiencia de enseñanza y aprendizaje construida en un proceso que intentó desafiar el formato curricular tradicional de la Universidad Nacional de San Luis, en las carreras de Profesorado y Licenciatura en Ciencias de la Educación, Profesorado Universitario en Música Popular Latinoamericana y Profesorado en Biología. …”
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Políticas culturales alternativas al Estado : comunidades experimentales y sociabilidad por Mercadal, Silvina

“…En este sentido, proponemos reconstruir algunas experiencias en “Polaroid House", un espacio alternativo al circuito oficial gestionado por actores culturales que proceden de disciplinas diversas (teatro, artes plásticas y música popular), en el que se han realizado experiencias novedosas, las que a su vez pueden permitir reconstruir dinámicas de cultura local en términos de una “formación emergente" (Williams, 1997). …”
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Rupturas en los modos de programar la clase en didáctica : la formación docente en contexto de pandemia en los profesorados universitarios de música y letras de la Universidad Na... por Pereira, Nicolás, Aguirre, Melisa, Garay Soraya

“…Por último destacamos que se realizaron encuestas anónimas para conocer la perspectiva de los estudiantes, en tanto actor imprescindible, acerca de sus vivencias en las clases y el impacto, o la ausencia del mismo, en función de las “movidas" (Burbules, 1999) producidas por el equipo en relación a este modo de plantear las clases para la formación de las futuras profesoras de Música Popular Latinoamericana y de Letras. Por último, diremos que está problematización en relación a la búsqueda de resolver estas dificultades con obstinación didáctica (Litwin, 1996) desde una enseñanza inclusiva en lo metodológico y al mismo tiempo rigurosa teóricamente. …”
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