Juventudes y producción cultural en los márgenes : trayectorias y experiencias de jóvenes cumbieros por Silba, Malvina

“…Han tenido el desafío de mostrar que sabían hacer música en un contexto de fuertes restricciones materiales y simbólicas, al tiempo que soportaban el peso del prejuicio y la discriminación sobre sus prácticas culturales, sus formas de vida y sus elecciones estéticas, políticas y morales. …”
Enlace del recurso

Futbologias: Futbol, identidad y violencia en America Latina por Alabarces, Pablo

“…A pesar del peso descomunal que el fútbol ocupa en múltiples espacios de la vida cotidiana, económica, política y cultural de las sociedades latinoamericanas, sólo en los últimos veinte años puede hablarse de la invención de un campo de estudios relativamente autónomo en las ciencias sociales de América Latina. …”
Enlace del recurso

Marx, 200 años : presente, pasado y futuro por Borón, Atilio, Bosch Carcuro, Matías, Boyer, Robert, Caputo, Orlando, Concheiro, Elvira, Concheiro, Elvira, Dussel, Enrique D., Dörre, Klaus, García Linera, Álvaro, Garza Toledo, Enrique de la, Gómez, Rodolfo, Gonçalves, Guilherme Leite, Jessop, Bob, Musto, Marcello, Rajland, Beatriz, Shaikh, Anwar, Therborn, Göran, Torres, Esteban, Torres, Esteban, Valdés García, Felix, Vommaro, Pablo

Enlace del recurso

El Caribe a los 50 años de la revolución cubana por Laguardia Martínez, Jacqueline, Martínez, Milagros

“…"La Revolución cubana marca la última etapa de una búsqueda caribeña de identidad nacional”, decía C. …”
Enlace del recurso

Huellas teóricas en la práctica pedagógica : el dinamismo lingüístico en el aula intercultural por Barros, Michelle, D´Agostino, Mariana Andrea, Fernández, Guillermo, García Novello, Susana H., Lewin, Miriam, Martínez, Angelita, Martínez, Angelita, Speranza, Adriana, Toledo, Claudia

“…De este planteamiento, se derivan dos hechos que se hacen explícitos una y otra vez a lo largo del libro: por un lado, la necesidad de integrar visión de mundo y hechos de cultura en la enseñanza de la lengua; por otro, el requisito de ampliar nuestro entendimiento y acercamiento al significado, de modo que en el aula se considere no sólo la semántica léxica, sino la semántica pragmática y discursiva, las intenciones comunicativas, los pesos informativos o los juegos de relieve y fondo,que llevan a hablantes distintos o a comunidades distintas a emplear diferentes estructuras morfosintácticas para referirse a una “misma” realidad.…”
Enlace del recurso