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    LA METÁFORA, UN ENCUENTRO ENTRE LENGUAJE, PENSAMIENTO Y EXPERIENCIA por Ramírez Cruz, Héctor; Universidad Nacional de Colombia

    Publicado 2012
    “…En este artículo se debate la relación entre lenguaje y cognición desde la teoría de la metáfora, en el contexto general de la lingüística cognitiva. …”
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    ADAPTACIÓN DEL PROGRAMA DE LENGUA ESPAÑOLA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA (UPEL) AL CURSO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD LISANDRO ALVARADO (UCLA) por Albahaca, Oscar; Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado, Escalona, Ivy; Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado, Márquez, Zaida; Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado

    Publicado 2013
    “…El programa de la asignatura Lengua Española de la UPEL (Barquisimeto) fue aplicado a un grupo de estudiantes de la asignatura Lenguaje y Comunicación del primer semestre de Ingeniería Agroindustrial de la UCLA; mientras que otro grupo, del mismo semestre, continuó con el programa original de la materia. …”
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    DISCURSO ESPECIALIZADO Y LINGÜÍSTICA DE CORPUS: HACIA EL DESARROLLO DE UNA COMPETENCIA PSICOLINGÜÍSTICA por Parodi, Giovanni; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

    Publicado 2012
    “…Las conexiones entre lingüística e informática no han sido un terrenofecundo desde la mirada de las ciencias del lenguaje en el ámbito de la lenguaespañola. …”
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    LA NOCIÓN DE REFERENCIA EN SEARLE Y EL SUSTRATO SEMÁNTICO-PRAGMÁTICO DE LOS ACTOS DE HABLA por Balbachán, Fernando; Universidad de Buenos Aires

    Publicado 2012
    “…Haciendo gala de la más férrea tradición de la filosofía analítica del lenguaje, Searle (1994) se propone elucidar la noción de referencia como una de las dos instancias componentes (junto a la predicación) de los actos proposicionales característicos de todo acto de habla completo, un aspecto del lenguaje que ha planteado atávicamente problemas a cualquier intento de ofrecer análisis reveladores, debido al compromiso ontológico y epistemológico que involucra. …”
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    LA VIOLENCIA LINGÜÍSTICA PROMUEVE LA OTRA VIOLENCIA por Espina, Gioconda; Universidad Central de Venezuela CEM-UCV

    Publicado 2012
    “…Hace tiempo tuve el honor de ser lectora por la editorial del Estadodel libro que Valentina Salas acaba de publicar en UNIFEM, libro deextrema actualidad, puesto que el uso sexista del lenguaje en Venezuelani ha cesado ni parece estar cerca la hora de que lo haga. …”
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    La fobia y lo femenino por Izaguirre, María Antonieta

    Publicado 2019
    “…El objeto fóbicolo consideramos un significante que se escoge para localizarun peligro y construir una defensa frente a la angustia.Es el recurso del sujeto con el fin de que el mundo sea vivible.La fobia es una condición de la emergencia del sujeto ensu encuentro con el lenguaje y con la castración materna.En este espacio abierto que busca ocupar el objeto fóbicose vislumbra lo femenino.…”
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    El maestro ignorante y la tradición republicana: un juego de opiniones sobre la igualdad por Fernández Pavlovich, Marcelo; Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la República

    Publicado 2019
    “…A partir de la conmoción que en un inicio supone enfrentarse a esa obra para un docente, se toma el lenguaje del filósofo francés y se lo pone en relación con elementos supuestamente ajenos, como la obra Galileo Galilei, de Berhtold Brecht. …”
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    LO FEMENINO EN EL ARTE: UNA FORMA DE CONOCIMIENTO por Hernández, Carmen; Fundación Celarg

    Publicado 2012
    “…El arte feminista ha contribuidoa recuperar formas expresivas periféricas y, a la vez, ha advertido sobre lano neutralidad del lenguaje y del arte, apuntando sus marcas de género,etnicidad, sexualidad y clase social.…”
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    EL EMPLEO DE LOS TIEMPOS VERBALES EN LA RE-NARRACIÓN. UN ESTUDIO DE LAS PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS DE NIÑOS PEQUEÑOS por Sánchez Abchi, Verónica; Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Silva, María Luisa; Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Borzone, Ana María; Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas

    Publicado 2012
    “…Los resultados mostraron que las diferencias entre modalidades se encuentran en la extensión de las producciones, lo que se refleja en la cantidad total de verbos, y en las características propias del estilo de lenguaje escrito (Chafe y Tannen 1987). Asimismo las diferencias entre 1º y 2º grado se encuentran en la extensión de los textos y consecuentemente en la cantidad de verbos.…”
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    La competencia discursiva y metacursiva de los alumnos que finalizan EGB1 común y especial por Ortega de Hocevar, Susana Estela, Gutiérrez, Cristina

    Publicado 2023
    “…La dificultad mayor de los estudios de producción del lenguaje es metodológico debido a que el investigador se enfrenta con la difícil tarea de explicar cómo experiencias internas se convierten en señales acústicas (en el habla) o visuales (en la escritura); algo que es privado y no observable (ideas, emociones, sentimientos, etc.) se transforman en algo que puede ser percibido, analizado e interpretado por otras personas, o sea un proceso que sólo es observable en su última fase: el discurso o el texto. …”
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    Cuando el sujeto de la enunciación es un "parrhesiastés" por Carabelli, Patricia

    Publicado 2009
    “…Lacan (1967: 44) nos enseña que “...el inconsciente está estructurado como un lenguaje...” y por lo tanto,  “porque hay lenguaje, (...) hay verdad” (Ibíd.).  …”
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    COMENTARIO DE SÉNECA, “Cartas a Lucilius” por Puchet, Enrique

    Publicado 2009
    “…Tratándose de ética, y el hombre es el ser ético por excelencia, el lenguaje reviste inmediatamente el carácter de una incitación a obrar, de algo dado como ejemplar o digno de ser secundado (o imitado, si es cuestión de personajes: Sócrates, Zenón, Catón…). …”
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    “La inquietud de sí” en el pensamiento de J. E. Rodó: una luz para aprender a envejecer. por Maya, Susana

    Publicado 2009
    “…Sin embargo, desde otra mirada, podría considerarse el tiempo como un mito y no como un factor que regula nuestras vidas y nos tienta a sentirnos confinados, con sensación de vacío o presión abrumadora. En el lenguaje familiar el concepto de tiempo se relaciona con el de Tercera Edad. …”
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