Análisis organizativo de las clases de inclusión escolar en Francia por Aznar Díaz, Inmaculada, Cara Díaz, María, Fernández Martín, Francisco D., Sola Martínez, Tomás

“…Los resultados nos han acercadoal contexto real de las CLIS obteniendo datos significativos sobre su tipología, el número de alumnos y alumnas escolarizados, el tiempo dedicado por los profesores y las profesoras a la planificaión e implementación y el grado de adecuación de las relaciones interpersonales de los individuos docentes respecto al resto de miembros implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado de las CLIS. …”
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