| Sumario: | Dentro de los enfoques histórico-estructurales que se proponen para esta mesa, esta ponencia analiza la conformación y sostenimiento de la profesionalización del campo académico en educación en la Argentina y Brasil.
Esta temática se inscribe en el debate más amplio respecto de la especificidad del campo de la investigación educativa (Educational Research) a nivel mundial que se manifiesta por su "hibridación institucional" y un tipo de constitución caracterizada por una "disciplinarización secundaria" (Hofstetter y Schnewly, 1999 y 2004).
En esta dirección, el trabajo se inicia con una breve caracterización de estos debates que a manera de marco de referencia ordenan el análisis de cada uno de los campos académicos. A la luz de estas perspectivas teóricas se considerarán dos casos nacionales: el campo de producción de conocimiento en educación en Argentina y Brasil. Para ello será necesario no dejar de lado las diversas disrupciones políticos institucionales que atravesaron uno y otro país, entre los años sesenta y setenta, y los impactos que tuvieron sobre la universidad.
Esta caracterización se apoyará en los siguientes ejes de análisis que hacen a la configuración de la "palabra" académico/profesional de las ciencias de la educación, a
saber: el grado de planificación del posgrado; el grado de institucionalización y
socialización en términos de asociaciones profesionales y espacios estructurados de encuentro y discusión intelectual; el nivel de productividad en relación con el universo de
revistas relevantes de uno y otro país.
Por último, desde este enfoque histórico-estructural se prestará especial atención a las
continuidades y rupturas de cada caso, como también a las especificidades de cada uno de estos campos académico-profesionales
|
|---|
Biblioteca Digital de Vanguardia