| Sumario: | La educación secundaria en nuestro país se divide en orientada y técnica. Específicamente nos enfocamos en la educación técnica, dado que no cabe duda de su relevancia como modalidad formativa en el país debido a que prepara para la inserción en el mercado laboral, promoviendo la cultura del trabajo. Además, las exigencias propias de la modalidad y su intensa formación en ciencias básicas y exactas también fomentan y preparan a los alumnos para la consecución de estudios universitarios. Esto hace que en el sistema educativo de nivel secundario técnico cada año ingresen nuevos aspirantes con la esperanza de convertirse en futuros técnicos, mientras que solo algunos son los que consiguen alcanzar el objetivo. Otros con el paso del tiempo y por diferentes razones no consiguen finalizar los seis años que requieren estos estudios y comienzan a repetir, lo cual si se hace de forma reiterada concluye en la deserción o sin repetir simplemente abandonan. Esto nos permite vislumbrar atrasos en la educación de algunos sectores de la sociedad, que generalmente coinciden con aquellos de menos recursos económicos, sociales y culturales.
En el presente trabajo se pretende explicar la influencia del entorno socioeconómico en la promoción de los alumnos de la Escuela secundaria técnica N° 4-112 “Profesor Antonio Douglas Gurgui" (EPADG) perteneciente al Departamento de Las Heras, provincia de Mendoza, debido a la observación de bajas tasas de retención y de forma análoga, altas tasas de desgranamiento escolar.
Se llevará a cabo un análisis de alumnos de primer año de dos cohortes, quienes ingresaron en el año 2015 y en el 2018. Se utilizará el modelo PROBIT, un modelo de regresión con respuesta cualitativa. La variable dependiente será binaria de dicha naturaleza, es decir, “promociona" (valor=1) o “no promociona" (valor=0). La misma será explicada por variables independientes de base, como la edad y el género de los alumnos, y también por variables relevantes de índole socioeconómica como el Índice de Nivel Socioeconómico (INSE), las características de la vivienda de los alumnos, la disponibilidad de artefactos y el Índice de Calidad de Vida (ICV). Estas últimas responden a un sistema de georreferenciación, para lograr un análisis específico. Se utilizarán datos del sistema de información de la propia escuela, y geoestadísticos del censo 2001 de la Dirección de Estadísticas e Investigaciones Económicas (DEIE).
De esta forma se intentará estimar la relación entre los distintos factores mencionados y la promoción, obteniendo las probabilidades de promocionar al siguiente curso que tienen alumnos con las distintas características mencionadas.
Se espera que el análisis a realizar sobre un alumnado específico brinde respuestas a los interrogantes planteados al momento de iniciar el trabajo, permitiendo la construcción de instrumentos y estrategias efectivas, orientadas a disminuir los procesos de ralentización y desgranamiento en la escuela secundaria técnica mencionada.
|
|---|
Biblioteca Digital de Vanguardia