| Sumario: | En este trabajo se procura identificar y cuantificar la influencia de múltiples dimensiones (personales, familiares, institucionales) sobre los resultados educacionales del Operativo Aprender 2017 realizado a los estudiantes de secundaria. Se identifican importantes influencias en variables de contexto (nivel socioeconómico del hogar del estudiante, infraestructura escolar, método de trabajo en clases, violencia escolar) y de esfuerzo individual (trayectoria escolar, incentivos, uso del tiempo libre), comunes a las asignaturas evaluadas -lengua y matemática-, así como algunas diferencias entre ellas: mientras que ser varón influye positivamente en matemática y el uso del tiempo libre es importante en los resultados de lengua, la desigualdad de oportunidad propia del contexto cultural y económico parece ser mayor en esta asignatura. Asimismo, se identifican diferencias según el tipo de gestión. En coincidencia con los antecedentes reseñados, los principales resultados se asocian a algún tipo de desigualdad de oportunidades educativas; sin embargo, es auspicioso el hallazgo de influencias que pueden compensar y/o limitar estas diferencias en circunstancias: uso del tiempo libre, incentivos escolares, estado/disponibilidad de infraestructura escolar adecuada, etc. son vectores que pueden ser utilizados por los hacedores de política como instrumentos de intervención a fin de lograr un balance entre desigualdades aceptables e inaceptables.
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