| Sumario: | Introducción: El nuevo paradigma educativo basado en
teorías constructivistas obliga a la educación, incluyendo
la universitaria, a revisar las interacciones profesor-alumno.
En esta idea, el conocimiento de los estilos de aprendizaje
de los alumnos por sus docentes, constituye un elemento
primordial para innovar en su práctica docente. Es
por ello que desde el Departamento de Periodontología y
Prevención nos planteamos esta investigación, ya que no
está establecido el estilo de aprendizaje, ni las preferencias
de estudio de nuestros estudiantes y que conocerlos
nos haría optimizar el proceso enseñanza aprendizaje.
Objetivos: determinar los Estilos de Aprendizaje de los estudiantes
de Odontología de la Universidad Nacional de
Cuyo que cursan entre tercero y quinto año de la carrera
durante el ciclo lectivo 2014/2015.
Materiales y Métodos: Se realizó un estudio descriptivo
y transversal, durante los ciclos lectivos 2014/2015,
aplicando el Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de
Aprendizaje (CHAEA) y una encuesta de elaboración propia
que incluye variables de base (socio demográficas) y
pedagógico institucionales a un total de 45 estudiantes,
distribuidos entre tercero, cuarto y quinto año de la carrera
de Odontología, estos alumnos participaron voluntariamente,
con consentimiento informado.
Resultados: las preferencias de estilos en la carrera fueron
en orden decreciente: Reflexivo, Teórico, Pragmático y
Activo. No se observaron modificaciones importantes de
los estilos de aprendizaje a través de los diferentes años
de cursado.
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