Academic performance in the Saber 11 tests.

This paper study a performance score in mathematics for government examination (Pruebas Saber 11) for school students in order to get access to undergraduate or technological third education level in Bogotá (Colombia). Teaching and learning processes in Mathematics realize learning of mathematics ob...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Junca Rodríguez, Gustavo Adolfo
Formato: Revistas
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad de Cartagena 2019
Acceso en línea:https://revistas.unicartagena.edu.co/index.php/panoramaeconomico/article/view/2615
_version_ 1782340329726279680
author Junca Rodríguez, Gustavo Adolfo
author_facet Junca Rodríguez, Gustavo Adolfo
author_sort Junca Rodríguez, Gustavo Adolfo
collection Revista
description This paper study a performance score in mathematics for government examination (Pruebas Saber 11) for school students in order to get access to undergraduate or technological third education level in Bogotá (Colombia). Teaching and learning processes in Mathematics realize learning of mathematics objects and its representations, but also learning process of a set of operations and relations among these objects, that also modified or create a set of semiotics registers. For Pruebas Saber 11 we analyzed the student`s performance competencies on: Argumentative, Communicative and Problem Resolution task. We estimate a multilevel model in two stages or levels. The first one takes in account individual and social capital factors, while the second includes school characteristics. An important result is that we find refers the impact of language performance in math performance. In the same way, individual performance in mathematics is positive correlated with the student has access to computer at home. Finally, we find a current result where young men have better results than young women at individual level, but as a group, women have better results than men.
format Revistas
id oai:revistas.unicartagena.edu.co:article-2615
institution Revista Panorama Económico
language Español
publishDate 2019
publisher Universidad de Cartagena
record_format ojs
spelling oai:revistas.unicartagena.edu.co:article-26152021-10-25T17:41:51Z Academic performance in the Saber 11 tests. Desempeño académico en las pruebas Saber 11. Junca Rodríguez, Gustavo Adolfo Academic performance Skills Multilevel Desempeño académico Habilidades Multinivel This paper study a performance score in mathematics for government examination (Pruebas Saber 11) for school students in order to get access to undergraduate or technological third education level in Bogotá (Colombia). Teaching and learning processes in Mathematics realize learning of mathematics objects and its representations, but also learning process of a set of operations and relations among these objects, that also modified or create a set of semiotics registers. For Pruebas Saber 11 we analyzed the student`s performance competencies on: Argumentative, Communicative and Problem Resolution task. We estimate a multilevel model in two stages or levels. The first one takes in account individual and social capital factors, while the second includes school characteristics. An important result is that we find refers the impact of language performance in math performance. In the same way, individual performance in mathematics is positive correlated with the student has access to computer at home. Finally, we find a current result where young men have better results than young women at individual level, but as a group, women have better results than men. En este artículo se analiza el desempeño en matemáticas de los estudiantes de bachillerato en las pruebas realizadas para ingreso a al educación superior (Pruebas Saber 11) en el caso de Bogotá. La enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas conlleva el aprendizaje de un conjunto de objetos matemáticos, así como la representación, además del aprendizaje de un conjunto de operaciones y relaciones que modifican los registros de representación semióticos en el mundo matemático. En el caso de las Pruebas Saber 11 se busca mirar el desempeño en tres conjuntos de competencias: Argumentativa, Comunicativa y de Resolución de Problemas. El trabajo analiza a través de un modelo multinivel jerárquico lineal (HGLM) el impacto en el desempeño heterogéneo de los estudiantes dependiendo, en el primer nivel de factores Individual y Capital Social (familia); y en el segundo nivel el factor de entorno escolar. Uno de los resultados importantes es mostrar que el desempeño depende de los resultados en lenguaje. De igual manera, en términos del cambio de representación, el desempeño depende de que el estudiante tenga acceso a computador en la casa. Finalmente, los resultados muestran un efecto de género donde los resultados individuales favorecen a los hombres, mientras que los resultados en conjunto favorecen a las mujeres por colegio. Universidad de Cartagena 2019-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unicartagena.edu.co/index.php/panoramaeconomico/article/view/2615 10.32997/2463-0470-vol.27-num.1-2019-2615 Panorama Económico Journal; Vol. 27 No. 1 (2019); 8-38 Panorama Económico; Vol. 27 Núm. 1 (2019); 8-38 Panorama Económico; v. 27 n. 1 (2019); 8-38 2463-0470 0122-8900 10.32997/2463-0470-vol.27-num.1-2019 spa https://revistas.unicartagena.edu.co/index.php/panoramaeconomico/article/view/2615/2192 /*ref*/Acevedo, M. (2007). Fundamentación conceptual área de matemáticas. Grupo de Evaluación de la Educación Superior - ICFES. /*ref*/Artigue, M. (1990). "Epistémologie et didactique". En: Recherches en Didactique des Mathématiques 10.2-3, págs. 241-286. /*ref*/Barrera, F. (2005). Impact of Private Provision of Public Education: Empirical Evidence from Bogotá's Concessions Schools. Conference: "Mobilizing the Private Sector for Public Education" Co-sponsored by the World Bank Kennedy School of Government, Harvard University, October 5-6, 2005. /*ref*/Barrientos, J. y A. Gaviria (2001a). Calidad de la educación y rendimiento académico en Bogotá. Coyuntura Social, 24, 111-127. /*ref*/Barrientos, J. y A. Gaviria (2001b). Características del plantel y calidad de la educación en Bogotá. Coyuntura Social, 25, 82-98. /*ref*/Barrientos, J. y A. Gaviria (2001c). Determinantes de la calidad de la Educación en Colombia. Archivos de Economía. Departamento Nacional de Planeación. /*ref*/Becerra, L., J. González y A. Sarmiento (2000). La incidencia del plantel en el logro educativo del alumno y su relación con el nivel socioeconómico. Coyuntura Social, 22, 53-64. /*ref*/Bertalanffy, L. (1968). Teoría general de los sistemas: fundamentos, desarrollo, aplicaciones. Fondo de Cultura Económica. /*ref*/Bliesse, P. (2003). Multilevel Modeling in R(2.3). Working Paper. /*ref*/Bosh, M., C. Fonseca y J. Gascón (2004). "Incompletitud de las organizaciones matemáticas locales en las instituciones escolares." En: Recherches en Didactique des Mathématiques 24.2-3, págs. 205-250. /*ref*/Bronfenbrenner, U. (1979). La ecología del desarrollo humano: experimentos en entornos naturales. Ediciones Paidós Iberica, S.A. Barcelona. /*ref*/Brousseau, G. (1986). Fondements et méthodes de la didactiques des mathématiques. Recherches en Didactique des Mathématiques 7.2, 33-115. /*ref*/Brousseau, G. (1998). La théorie des situations didactiques. La Pensée Sauvage. Grenoble. /*ref*/Brown, S., L. Flick y K. Williamson (2005). Social Capital in Engineering Education. Pro ceedings of the 35th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference, Indianapolis. https://doi.org/10.1109/FIE.2005.1612269 /*ref*/Bryk, A y Stephen W. Raudenbush (2002). Hierarchical Linear Models. Applications and Data Analysis Methods. Sage Publications. /*ref*/Chevallard, Y. (1999). L'analyse des pratiques enseignantes en théorie anthropologique du didactique. Recherches en Didactique des Mathématiques 19.2, 221-266. /*ref*/Correa, J. (2004). Determinantes del rendimiento educativo de los estudiantes de secundaria en Cali: un análisis multinivel. Revista Sociedad y Economía 6, 81-105. /*ref*/Daily, S., W. Eugene y A. Prewitt (2007). The Development of Social Capital in Engi- neering Education to Improve Student Retention. ASEE Southeast Section Conference. /*ref*/D'Amore, B. (2006). Didáctica de la Matemática. Cooperativa Editorial Magisterio, Bogotá. /*ref*/Douady, R. (1986). Jeux de cadres et dialectique des mathématiques? Recherches en Didactique des Mathématiques 349-382. /*ref*/Duval, R. (2004). Semiosis y pensamiento humano. Instituto de Educación y Pedagogía. Universidad del Valle. /*ref*/Ferrante, F. y F Sabatini (2007). Education, social capital and entrepreneurial selection in Italy. Online at http://mpra.ub.uni-muenchen.de/2451/ MPRA Paper No. 2451, posted 07. /*ref*/Godino, J. (2002). Un enfoque ontológico y semiótico de la cognición matemática. Recherches en Didactique des Mathématiques 22.2-3, 237-284. /*ref*/Godino, J. y C. Batanero (1994). Significado institucional y personal de los objetos matemáticos. Recherches en Didactique des Mathématiques 14.3, 325-355. /*ref*/Godino, J., C. Batanero y R. Roa (2005). An onto-semiotic analysis of combinatorial problems and the solving process by university students. Educational Studies in Mathematics 60.1, 3-36. https://doi.org/10.1007/s10649-005-5893-3 /*ref*/Godino, J., A. Contreras y V. Font (2006). Análisis de los procesos de instrucción basado en el enfoque ontológico-semiótico de la cognición matemática. Recherches en Didactique des Mathématiques 26.1. /*ref*/Godino, J. y col. (2006). Una visión de la Didáctica Francesa desde el enfoque onto-semiótico de la cognición e instrucción matemática. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa 9.1, 117-150. /*ref*/Hendry, D. (1995). Dynamic Econometrics. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/0198283164.001.0001 /*ref*/Lerouge, A. (2000). La notion de cadre de rationalité. A propos de la droite au collège. Recherches en Didactique des Mathématiques. /*ref*/Lilienfeld, R. (1984). Teoría de sistemas. Orígenes y aplicaciones en ciencias sociales. Editorial Trillas. México. /*ref*/Luhmann, N. (1998). Sistemas sociales. Lineamientos para una teoría general. Anthropos - Universidad Iberoamericana - CEJA Pontificia Universidad Javeriana. /*ref*/McGowen, R. (2009). The impact of school facilities on student achievement, attendance, behavior, completion rate and teacher turnover rate in selected Texas high schools. Doctoral dissertation, Texas AM University. /*ref*/Olsson, M. y G. Sjöstedt, eds. (2005). Systems Approaches and Their Application. Examples from Sweden. Kluwer Academic Publishers. New York. https://doi.org/10.1007/1-4020-2370-7 /*ref*/Putnam (1994). Tuning In, Tuning Out: The Strange Disappearance of Social Capital in America. PS Online: American Political Science Association's Journal of the Profession. https://doi.org/10.2307/420517 /*ref*/Rodríguez, J. (2011). Peer Effects and School Resources in Colombia: A Multilevel Analysis of Performance on the 2008 College Entrance Exam. Stanford University: School of Education. /*ref*/Schuller, T. (2000). The complementary roles of human and social capital. Birkbeck College, University of London. /*ref*/Stanton-Salazar, R. y S. Dornbush (1995). Social Capital and the Reproduction of Inequality: Information Networks among Mexican origin High School Students. Sociology of Education 68, 116-135. https://doi.org/10.2307/2112778 /*ref*/Ulrich, W. (2001). The Quest for Competence in Systemic Research and Practice. Systems Research and Behavioral Science 18.1, 3-28. https://doi.org/10.1002/sres.366 /*ref*/Vasco, C. (1995). "La teoría general de procesos y sistemas". En: Misión, Ciencia, Educación y Desarrollo. Educación para el Desarrollo. /*ref*/Vergnaud, G. (1990). La théorie des champs conceptuels. Recherches en Didactique des Mathématiques 10.2-3, 133-170. /*ref*/Woolcock, M. (2000). The place of social capital in understanding social and economic outcomes. Working Paper, World Bank. Derechos de autor 2019 Panorama Económico https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
spellingShingle Junca Rodríguez, Gustavo Adolfo
Academic performance in the Saber 11 tests.
title Academic performance in the Saber 11 tests.
title_full Academic performance in the Saber 11 tests.
title_fullStr Academic performance in the Saber 11 tests.
title_full_unstemmed Academic performance in the Saber 11 tests.
title_short Academic performance in the Saber 11 tests.
title_sort academic performance in the saber 11 tests.
url https://revistas.unicartagena.edu.co/index.php/panoramaeconomico/article/view/2615