Biblioteca Digital de Vanguardia"Aula-ciudad": an intend to think the social coexistence and citizenship in school
The project “Aula-ciudad” is a pedagogic proposal that was implemented in order to face the necessity to manage educational projects around an ethical and political education that responds to the current scholar realities. The proposal was implemented in an educative institution of Bogotá, which has...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Revistas |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
2018
|
| Acceso en línea: | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/cpaz/article/view/13278 |
| _version_ | 1782345092654170112 |
|---|---|
| author | Cantor Jiménez, Juan José |
| author_facet | Cantor Jiménez, Juan José |
| author_sort | Cantor Jiménez, Juan José |
| collection | Revista |
| description | The project “Aula-ciudad” is a pedagogic proposal that was implemented in order to face the necessity to manage educational projects around an ethical and political education that responds to the current scholar realities. The proposal was implemented in an educative institution of Bogotá, which has the aim to support an appropriate social coexistence in schools through citizenship skills training. The experience allowed an analysis of the results from an investigation-action methodology and, of the achievements and reaches of these pedagogical practices. The mentioned experience presents some points of view about the classroom as a place of learning and citizenship skills performance. Here, the conflict at school is thought as the opportunity to improve good social coexistence and, the way in which democracy thoughts, social involvement or multiculturalism are reconfigured in the classroom, in a way that it makes a real impact on daily social relationships in the school environment. |
| format | Revistas |
| id | cpaz-article-13278 |
| institution | Ciudad Paz-ando (RCP) |
| language | Español |
| publishDate | 2018 |
| publisher | Universidad Distrital Francisco José de Caldas |
| record_format | ojs |
| spelling | cpaz-article-132782019-09-06T16:30:40Z "Aula-ciudad": an intend to think the social coexistence and citizenship in school “Aula-ciudad”: una apuesta para pensar la convivencia y la ciudadanía en la escuela “Aula-cidade”: uma aposta para pensar a convivência e a cidadania na escola Cantor Jiménez, Juan José citizenship cooperation, democracy school coexistence school conflict ciudadanía conflicto escolar convivencia escolar competencias ciudadanas cooperación democracia cidadania conflito escolar convivência escolar competências cidadãs cooperação democracia The project “Aula-ciudad” is a pedagogic proposal that was implemented in order to face the necessity to manage educational projects around an ethical and political education that responds to the current scholar realities. The proposal was implemented in an educative institution of Bogotá, which has the aim to support an appropriate social coexistence in schools through citizenship skills training. The experience allowed an analysis of the results from an investigation-action methodology and, of the achievements and reaches of these pedagogical practices. The mentioned experience presents some points of view about the classroom as a place of learning and citizenship skills performance. Here, the conflict at school is thought as the opportunity to improve good social coexistence and, the way in which democracy thoughts, social involvement or multiculturalism are reconfigured in the classroom, in a way that it makes a real impact on daily social relationships in the school environment. Frente a la necesidad de gestionar proyectos educativos en función de una formación ético-política que responda a las realidades escolares actuales, el proyecto aula-ciudad es una propuesta pedagógica que se implementó en una institución educativa de Bogotá D. C. con la finalidad de contribuir a la convivencia escolar a partir de aprendizajes en el marco de la formación en competencias ciudadanas; la experiencia permitió realizar un análisis de los resultados desde una metodología de investigación-acción y de los logros y alcances que se generan con prácticas pedagógicas en este sentido. El ejercicio de investigación presenta algunas reflexiones para concebir el aula de clases como espacio de aprendizaje y ejercicio de la ciudadanía, allí el conflicto escolar se concibe como oportunidad para mejorar la convivencia escolar y se reconfigura la manera en que se piensa la democracia, la participación o la multiculturalidad en el aula, de tal forma que se genere un impacto real en la cotidianidad de las relaciones sociales en la escuela. Diante da necessidade de gerenciar projetos educativos em função de uma formação ético-política que responda às realidades escolares atuais, o projeto aula-cidade é uma proposta pedagógica que foi implementada em uma instituição educativa de Bogotá D. C. com a finalidade de contribuir à convivência escolar a partir de aprendizados no molde da formação em competências cidadãs; a experiência permitiu realizar uma análise dos resultados desde uma metodologia de investigação-ação e das conquistas e objetivos que se geram com práticas pedagógicas neste sentido. O exercício de investigação apresenta algumas reflexões para conceber a sala de aula como espaço de aprendizado e exercício da cidadania, lá o conflito escolar se concebe como oportunidade para melhorar a convivência escolar e se configura a maneira em como se pensa a democracia, a participação ou a multiculturalidade na aula, de tal forma que se gere um impacto real na cotidianidade das relações sociais na escola. Universidad Distrital Francisco José de Caldas 2018-12-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/cpaz/article/view/13278 10.14483/2422278X.13278 Ciudad Paz-Ando; Vol. 11 No. 2 (2018): julio-diciembre. Estrategias para la superación de la violencia; 72-83 Ciudad Paz-ando; Vol. 11 Núm. 2 (2018): julio-diciembre. Estrategias para la superación de la violencia; 72-83 2422-278X 2011-5253 spa https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/cpaz/article/view/13278/14155 /*ref*/Alvarado, S., Ospina, H., Botero, P. y Muñoz, G. (2008). Las tramas de la subjetividad política y los desafíos a la formación ciudadana en jóvenes. Revista Argentina De Sociología, 11, 19-43. /*ref*/Álvarez, D. y Hurtado, D. (2006). La formación de ciudadanías en contextos conflictivos. Estudios Políticos, 29, 80-96. /*ref*/Arciniegas, D. y Chacón, G. (2007). 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