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O nosso segundo Dossiê da Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial (RDPEE) buscou reunir reflexões sobre o temário dos Transtornos do Espectro Autista (TEA), com artigos que nos indicam desde práticas que podem favorecer o processo de alfabetização de crianças com TEA, até os mais distin...
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| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Faculdade de Filosofia e Ciências
2018
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| Materias: | |
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| author | Miura, Regina Keiko Kato Oliveira, Jáima Pinheiro de |
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| description | O nosso segundo Dossiê da Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial (RDPEE) buscou reunir reflexões sobre o temário dos Transtornos do Espectro Autista (TEA), com artigos que nos indicam desde práticas que podem favorecer o processo de alfabetização de crianças com TEA, até os mais distintos desafios enfrentados pelos professores nesse processo. |
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| id | clacso-CLACSO72918 |
| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
| language | Portugués |
| publishDate | 2018 |
| publisher | Faculdade de Filosofia e Ciências |
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| spelling | clacso-CLACSO729182022-03-21T17:58:55Z Editorial Miura, Regina Keiko Kato Oliveira, Jáima Pinheiro de Editoral O nosso segundo Dossiê da Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial (RDPEE) buscou reunir reflexões sobre o temário dos Transtornos do Espectro Autista (TEA), com artigos que nos indicam desde práticas que podem favorecer o processo de alfabetização de crianças com TEA, até os mais distintos desafios enfrentados pelos professores nesse processo. 2018-12-21 2022-03-21T17:58:55Z 2022-03-21T17:58:55Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/8827 10.36311/2358-8845.2018.v5n2.01.p9 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/72918 por https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/8827/5661 Copyright (c) 2018 REVISTA DIÁLOGOS E PERSPECTIVAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL application/pdf Faculdade de Filosofia e Ciências REVISTA DIÁLOGOS E PERSPECTIVAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL; v. 5 n. 2 (2018); 9-10 2358-8845 |
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