Biblioteca Digital de VanguardiaESTADO DA ARTE: USOS DA EPISTEMOLOGIA GENÉTICA DE JEAN PIAGET NA EDUCAÇÃO
This article is part of the final report of an investigation that established the first objective of mapping productions in the field of Education that used Jean Pia-get’s theory among its theoretical references. After a quantitative mapping, we tried to understand the use of this theory in the coll...
| Autores principales: | , , |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/article |
| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Faculdade de Filosofia e Ciências
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/scheme/article/view/8170 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/71319 |
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|---|---|
| author | MONTEIRO, Sandrelena da Silva EBELING, Gabriela de Souza CONSENTINO, Mônika Marja Silveira |
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| author_sort | MONTEIRO, Sandrelena da Silva |
| collection | Repositorio |
| description | This article is part of the final report of an investigation that established the first objective of mapping productions in the field of Education that used Jean Pia-get’s theory among its theoretical references. After a quantitative mapping, we tried to understand the use of this theory in the collected works. To that end, the methodology called "State of the Art" was chosen, since this approach would account for the need to give visibility to how this theory is used in the spaces and times that were investigated. Papers published from 2006 to 2015 were selected from ANPEd's annual meetings, in the Humanities journals available on the Scielo website and papers published in the Capes thesis data-base. Considering the three spaces and the investigated period of time, the in-vestigation database comprised 185 productions. After creating categories of analysis and the organization of the collected productions, we present an inte-grative synthesis movement of the knowledge built from the encounter of the 54 productions that elected Piaget’s theory as their main theoretical reference. The collected productions allowed us to immediately visualize the interdisci-plinary character of Jean Piaget’s Genetic Epistemology. The different uses demonstrate flexibility and accessibility whereby a dialogue between profes-sionals from different fields of knowledge is made possible and indicate that, undoubtedly, this theory is inspiring, disturbing and provocative, and therefore justifies its constant and current presence in investigations in the field of Educa-tion. |
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| id | clacso-CLACSO71319 |
| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
| language | Portugués |
| publishDate | 2018 |
| publisher | Faculdade de Filosofia e Ciências |
| record_format | greenstone |
| spelling | clacso-CLACSO713192022-03-21T17:32:15Z ESTADO DA ARTE: USOS DA EPISTEMOLOGIA GENÉTICA DE JEAN PIAGET NA EDUCAÇÃO MONTEIRO, Sandrelena da Silva EBELING, Gabriela de Souza CONSENTINO, Mônika Marja Silveira Epistemologia Genética Estado da Arte Educação Genetic Epistemology State of the Art Education This article is part of the final report of an investigation that established the first objective of mapping productions in the field of Education that used Jean Pia-get’s theory among its theoretical references. After a quantitative mapping, we tried to understand the use of this theory in the collected works. To that end, the methodology called "State of the Art" was chosen, since this approach would account for the need to give visibility to how this theory is used in the spaces and times that were investigated. Papers published from 2006 to 2015 were selected from ANPEd's annual meetings, in the Humanities journals available on the Scielo website and papers published in the Capes thesis data-base. Considering the three spaces and the investigated period of time, the in-vestigation database comprised 185 productions. After creating categories of analysis and the organization of the collected productions, we present an inte-grative synthesis movement of the knowledge built from the encounter of the 54 productions that elected Piaget’s theory as their main theoretical reference. The collected productions allowed us to immediately visualize the interdisci-plinary character of Jean Piaget’s Genetic Epistemology. The different uses demonstrate flexibility and accessibility whereby a dialogue between profes-sionals from different fields of knowledge is made possible and indicate that, undoubtedly, this theory is inspiring, disturbing and provocative, and therefore justifies its constant and current presence in investigations in the field of Educa-tion. Este artigo faz parte do relatório final de uma pesquisa que estabeleceu como objetivo primeiro fazer um mapeamento das produções, na área da Educação, que usaram a teoria de Jean Piaget dentre seus referenciais teóricos. Após um mapeamento quantitativo, buscou-se conhecer os usos desta teoria pelos traba-lhos inventariados. Para atingir tais objetivos, foi escolhida a metodologia de-nominada “Estado da Arte”, por entender que esta abordagem daria conta da necessidade de dar visibilidade aos usos feitos da teoria nos espaços e tempos pesquisados. Foram selecionados os trabalhos publicados no período de 2006 a 2015 nas reuniões anuais da ANPEd, nos periódicos da área de Humanas dis-poníveis no site da Scielo e trabalhos publicados no banco de teses da Capes. Considerando os três espaços e o período de tempo pesquisado o banco de da-dos da pesquisa foi composto por 185 produções. Após a construção das cate-gorias de análise, e organização das produções inventariadas, apresentamos aqui um movimento de síntese integrativa do conhecimento construído a partir do encontro entre as 54 produções que elegeram a teoria de Piaget como princi-pal referencial teórico. As produções inventariadas permitiram visualizar, de imediato, o caráter interdisciplinar da Epistemologia Genética de Jean Piaget. Os usos realizados trazem a marca de uma flexibilidade e acessibilidade sendo possível o diálogo entre profissionais de diversas áreas do conhecimento e indi-cam que, sem sombra de dúvidas, esta teoria é inspiradora, inquietante e pro-vocativa o que justifica sua presença constante e atual nas pesquisas na área da Educação. 2018-08-30 2022-03-21T17:32:15Z 2022-03-21T17:32:15Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/scheme/article/view/8170 10.36311/1984-1655.2018.v10n1.02.p6 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/71319 por https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/scheme/article/view/8170/5233 application/pdf Faculdade de Filosofia e Ciências Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas; v. 10 n. 1 (2018); 6-35 1984-1655 |
| spellingShingle | Epistemologia Genética Estado da Arte Educação Genetic Epistemology State of the Art Education MONTEIRO, Sandrelena da Silva EBELING, Gabriela de Souza CONSENTINO, Mônika Marja Silveira ESTADO DA ARTE: USOS DA EPISTEMOLOGIA GENÉTICA DE JEAN PIAGET NA EDUCAÇÃO |
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