Biblioteca Digital de VanguardiaIndisciplina no ensino técnico: representações sociais de professores
Este trabalho é decorrente de pesquisa de mestrado em Psicologia, que vem sendo desenvolvida com o objetivo de identificar as representações sociais de professores sobre indisciplina em sala de aula. Adotamos uma abordagem quali-quantitativa de pesquisa e a teoria das representações sociais. Os dado...
| Autores principales: | , |
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| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Faculdade de Filosofia e Ciências
2013
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/scheme/article/view/2599 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/71187 |
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|---|---|
| author | Endo, Kátia Hatsue Constantino, Elizabeth Piemonte |
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| author_sort | Endo, Kátia Hatsue |
| collection | Repositorio |
| description | Este trabalho é decorrente de pesquisa de mestrado em Psicologia, que vem sendo desenvolvida com o objetivo de identificar as representações sociais de professores sobre indisciplina em sala de aula. Adotamos uma abordagem quali-quantitativa de pesquisa e a teoria das representações sociais. Os dados foram coletados por meio de entrevistas individuais semiestruturadas. Os participantes foram três professores do ensino médio, três, do ensino técnico e três, de ambos os tipos de ensino, totalizando nove professores de uma escola técnica do interior paulista. Utilizando a análise de conteúdo, definimos três eixos temáticos para tratamento dos dados, a saber: causas atribuídas à indisciplina, alternativas para lidar com a questão e concepção de indisciplina; a partir dos quais caracterizamos categorias, em que obtivemos a frequência e a porcentagem de respostas. Até o momento, analisamos os dados das entrevistas dos professores do ensino técnico. Podemos adiantar que as respostas sobre as causas da indisciplina foram direcionadas a fatores individuais e familiares dos alunos. Quanto às alternativas para lidar com a indisciplina, as respostas foram mais direcionadas à relação entre professor e aluno. De modo geral, podemos afirmar que os resultados parciais indicam uma diferença entre as causas apontadas para a indisciplina e as alternativas para lidar com a questão. Ou seja, os professores localizaram as causas da indisciplina no indivíduo e na família, mas as alternativas para lidar com a questão foram mais centradas na interação professor-aluno.
Palavras–chave: Indisciplina; Representações Sociais; Professores. |
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| id | clacso-CLACSO71187 |
| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
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| publishDate | 2013 |
| publisher | Faculdade de Filosofia e Ciências |
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| spelling | clacso-CLACSO711872022-03-21T17:32:03Z Indisciplina no ensino técnico: representações sociais de professores Endo, Kátia Hatsue Constantino, Elizabeth Piemonte Indisciplina; Representações Sociais; Professores. Este trabalho é decorrente de pesquisa de mestrado em Psicologia, que vem sendo desenvolvida com o objetivo de identificar as representações sociais de professores sobre indisciplina em sala de aula. Adotamos uma abordagem quali-quantitativa de pesquisa e a teoria das representações sociais. Os dados foram coletados por meio de entrevistas individuais semiestruturadas. Os participantes foram três professores do ensino médio, três, do ensino técnico e três, de ambos os tipos de ensino, totalizando nove professores de uma escola técnica do interior paulista. Utilizando a análise de conteúdo, definimos três eixos temáticos para tratamento dos dados, a saber: causas atribuídas à indisciplina, alternativas para lidar com a questão e concepção de indisciplina; a partir dos quais caracterizamos categorias, em que obtivemos a frequência e a porcentagem de respostas. Até o momento, analisamos os dados das entrevistas dos professores do ensino técnico. Podemos adiantar que as respostas sobre as causas da indisciplina foram direcionadas a fatores individuais e familiares dos alunos. Quanto às alternativas para lidar com a indisciplina, as respostas foram mais direcionadas à relação entre professor e aluno. De modo geral, podemos afirmar que os resultados parciais indicam uma diferença entre as causas apontadas para a indisciplina e as alternativas para lidar com a questão. Ou seja, os professores localizaram as causas da indisciplina no indivíduo e na família, mas as alternativas para lidar com a questão foram mais centradas na interação professor-aluno. Palavras–chave: Indisciplina; Representações Sociais; Professores. 2013-01-15 2022-03-21T17:32:03Z 2022-03-21T17:32:03Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/scheme/article/view/2599 10.36311/1984-1655.2012.v4n2.p170-197 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/71187 por https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/scheme/article/view/2599/2157 Copyright (c) 2013 Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.pt_BR application/pdf Faculdade de Filosofia e Ciências Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas; v. 4 n. 2 (2012); 170-197 1984-1655 10.5555/repeg.v4i2 |
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