Biblioteca Digital de VanguardiaDo ensino da filosofia: estratégias interdisciplinares
Partindo do pressuposto de que a formação, que se espera da educação escolar, é um processo de busca de uma condição marcada por maior autonomia do sujeito educando, processo que é tarefa conjunta de todo o currículo, sendo assim responsabilidade de todas as disciplinas, o artigo reafirma e explicit...
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| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Faculdade de Filosofia e Ciências
2021
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| Materias: | |
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| description | Partindo do pressuposto de que a formação, que se espera da educação escolar, é um processo de busca de uma condição marcada por maior autonomia do sujeito educando, processo que é tarefa conjunta de todo o currículo, sendo assim responsabilidade de todas as disciplinas, o artigo reafirma e explicita o papel específico do componente filosófico nessa formação. Sugere estratégia interdisciplinar no desenvolvimento do trabalho didático-pedagógico para o ensino de Filosofia no curso médio, articulando as demais disciplinas do currículo. Defende que esse modo de lidar com a Filosofia em situação de ensino, além de tornar a atividade didática mais gratificante e motivadora, consegue, com maior fecundidade pedagógica, subsidiar o adolescente a compreender o sentido de sua experiência existencial no âmbito do sentido da existência humana em geral, compreensão essa que é considerada o objetivo intrínseco da formação filosófica. Apresenta, ao final, um esquema sucinto de um exercício de programação integrando as disciplinas do curso médio, destacando os elementos temáticos que lhes são comuns. |
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| spelling | clacso-CLACSO695182022-03-21T16:58:54Z Do ensino da filosofia: estratégias interdisciplinares SEVERINO, Antônio Joaquim Ensino Médio. Ensino de Filosofia. Interdisciplinaridade Partindo do pressuposto de que a formação, que se espera da educação escolar, é um processo de busca de uma condição marcada por maior autonomia do sujeito educando, processo que é tarefa conjunta de todo o currículo, sendo assim responsabilidade de todas as disciplinas, o artigo reafirma e explicita o papel específico do componente filosófico nessa formação. Sugere estratégia interdisciplinar no desenvolvimento do trabalho didático-pedagógico para o ensino de Filosofia no curso médio, articulando as demais disciplinas do currículo. Defende que esse modo de lidar com a Filosofia em situação de ensino, além de tornar a atividade didática mais gratificante e motivadora, consegue, com maior fecundidade pedagógica, subsidiar o adolescente a compreender o sentido de sua experiência existencial no âmbito do sentido da existência humana em geral, compreensão essa que é considerada o objetivo intrínseco da formação filosófica. Apresenta, ao final, um esquema sucinto de um exercício de programação integrando as disciplinas do curso médio, destacando os elementos temáticos que lhes são comuns. 2021-09-15 2022-03-21T16:58:54Z 2022-03-21T16:58:54Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/educacaoemrevista/article/view/1539 10.36311/2236-5192.2011.v12n1.1539 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/69518 por https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/educacaoemrevista/article/view/1539/1333 Copyright (c) 2021 Educação em Revista http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 application/pdf Faculdade de Filosofia e Ciências Educação em Revista; v. 12 n. 1 (2011); 81-96 2236-5192 1518-7926 |
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