Biblioteca Digital de VanguardiaLa enseñanza primaria rural en el franquismo (1939-1956) vista a través de dos películas
El uso del cine como fuente histórica ha ampliado el campo de estudio tanto de la historia de la educación como el de la de la escuela. Con este artículo pretendemos analizar dos películas basadas y filmadas en el primer franquismo y donde aparece reflejada, entre otros aspectos, la educación primar...
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| Publicado: |
Faculdade de Educação/Universidade Estadual de Campinas
2017
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| description | El uso del cine como fuente histórica ha ampliado el campo de estudio tanto de la historia de la educación como el de la de la escuela. Con este artículo pretendemos analizar dos películas basadas y filmadas en el primer franquismo y donde aparece reflejada, entre otros aspectos, la educación primaria rural de la época. Las dos películas analizadas son ¡A mí no me mire usted! y Calabuch y fueron dirigidas por Sáenz de Heredia y García Berlanga. Ambas películas, aunque diferentes entre sí, ofrecen una imagen realista de las escuelas rurales en esos años y pueden considerarse buenos ejemplos de cómo las películas, incluso las que no se han hecho con finalidad histórica, pueden ser usadas como fuente por los historiadores sometiéndolas a la correspondiente crítica histórica. |
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| spelling | clacso-CLACSO686882022-03-21T15:10:27Z La enseñanza primaria rural en el franquismo (1939-1956) vista a través de dos películas Molina Poveda, María Dolores Sanchidrián Blanco, María del Carmen Cine. Franquismo. Educación primaria rural. El uso del cine como fuente histórica ha ampliado el campo de estudio tanto de la historia de la educación como el de la de la escuela. Con este artículo pretendemos analizar dos películas basadas y filmadas en el primer franquismo y donde aparece reflejada, entre otros aspectos, la educación primaria rural de la época. Las dos películas analizadas son ¡A mí no me mire usted! y Calabuch y fueron dirigidas por Sáenz de Heredia y García Berlanga. Ambas películas, aunque diferentes entre sí, ofrecen una imagen realista de las escuelas rurales en esos años y pueden considerarse buenos ejemplos de cómo las películas, incluso las que no se han hecho con finalidad histórica, pueden ser usadas como fuente por los historiadores sometiéndolas a la correspondiente crítica histórica. 2017-07-12 2022-03-21T15:10:27Z 2022-03-21T15:10:27Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/ridphe/article/view/9278 10.20888/ridphe_r.v3i1.9278 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/68688 por https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/ridphe/article/view/9278/4702 Copyright (c) 2017 RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo application/pdf Faculdade de Educação/Universidade Estadual de Campinas Ridphe_R, Ibero-American Journal of Historical-Educational Patrimony; Vol. 3 No. 1 (2017); 49-69 RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo; Vol. 3 Núm. 1 (2017); 49-69 RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo; v. 3 n. 1 (2017); 49-69 2447-746X |
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