Biblioteca Digital de VanguardiaDo modelo agrário-exportador ao capitalismo urbanoindustrial: as políticas de formação da força de trabalho no âmbito da educação escolar no Brasil entre 1930 e 1945
O presente texto se constitui no resultado parcial de um projeto de pesquisa o qual partiudo entendimento de que a relação entre o desenvolvimento das forças produtivas e aspolíticas públicas que norteiam os processos de formação da força de trabalho – assimcomo a realidade em sua totalidade – é med...
| Autor principal: | |
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| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Universidade Estadual de Campinas
2012
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8639755 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/68184 |
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| author | Ignácio, Paulo César de Souza |
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| description | O presente texto se constitui no resultado parcial de um projeto de pesquisa o qual partiudo entendimento de que a relação entre o desenvolvimento das forças produtivas e aspolíticas públicas que norteiam os processos de formação da força de trabalho – assimcomo a realidade em sua totalidade – é mediada pelas relações sociais e produtivas,historicamente construídas pelos homens em suas relações com os outros homens e com anatureza através do trabalho. Com ele, buscamos apreender e expor o significado históricodas reformas educacionais – especificamente das reformas Francisco Campos e Capanema– realizadas entre os anos de 1930 e 1945, período no qual o país transitou do modeloagrário-exportador para o modelo urbano-industrial, verificando o que elas representaramem termos de disciplinamento da formação da força de trabalho para atender o processo deindustrialização, assim como o que representaram em termos da consolidação de estruturasde ensino diferenciadas, desarticuladas e não equivalentes, sobre a qual se desenvolveu oconceito de dualidade estrutural na organização da educação escolar no Brasil. |
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| spelling | clacso-CLACSO681842022-03-21T15:01:09Z Do modelo agrário-exportador ao capitalismo urbanoindustrial: as políticas de formação da força de trabalho no âmbito da educação escolar no Brasil entre 1930 e 1945 Ignácio, Paulo César de Souza Desenvolvimento das forças produtivas. Formação da força de trabalho. Reformas educacionais O presente texto se constitui no resultado parcial de um projeto de pesquisa o qual partiudo entendimento de que a relação entre o desenvolvimento das forças produtivas e aspolíticas públicas que norteiam os processos de formação da força de trabalho – assimcomo a realidade em sua totalidade – é mediada pelas relações sociais e produtivas,historicamente construídas pelos homens em suas relações com os outros homens e com anatureza através do trabalho. Com ele, buscamos apreender e expor o significado históricodas reformas educacionais – especificamente das reformas Francisco Campos e Capanema– realizadas entre os anos de 1930 e 1945, período no qual o país transitou do modeloagrário-exportador para o modelo urbano-industrial, verificando o que elas representaramem termos de disciplinamento da formação da força de trabalho para atender o processo deindustrialização, assim como o que representaram em termos da consolidação de estruturasde ensino diferenciadas, desarticuladas e não equivalentes, sobre a qual se desenvolveu oconceito de dualidade estrutural na organização da educação escolar no Brasil. 2012-08-18 2022-03-21T15:01:09Z 2022-03-21T15:01:09Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8639755 10.20396/rho.v10i38e.8639755 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/68184 por https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8639755/7320 Copyright (c) 2018 Revista HISTEDBR On-line application/pdf Universidade Estadual de Campinas Revista HISTEDBR On-line; Vol. 10 No. 38e: ago. 2010 (n. esp.); 131-153 Revista HISTEDBR On-line; Vol. 10 Núm. 38e: ago. 2010 (n. esp.); 131-153 Revista HISTEDBR On-line; v. 10 n. 38e: ago. 2010 (n. esp.); 131-153 1676-2584 |
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