Biblioteca Digital de VanguardiaReparação da dívida social da exclusão: uma função da educação de jovens e adultos no Brasil?
No presente texto, analisa-se a função de reparação da dívida social atribuída à Educaçãode Jovens e Adultos (EJA) pelo Parecer CNE/CEB 11/2000 e pela Resolução CNE/CEB1/2000. O objetivo é discutir a idéia de inclusão expressa nos documentos legaispertinentes a essa modalidade da educação básica des...
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| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Universidade Estadual de Campinas
2012
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8639537 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67966 |
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| author | Chilante, Edinéia Fátima Navarro Noma, Amélia Kimiko |
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| description | No presente texto, analisa-se a função de reparação da dívida social atribuída à Educaçãode Jovens e Adultos (EJA) pelo Parecer CNE/CEB 11/2000 e pela Resolução CNE/CEB1/2000. O objetivo é discutir a idéia de inclusão expressa nos documentos legaispertinentes a essa modalidade da educação básica destinada ao atendimento de alunos quenão tiveram, na idade própria, acesso ou continuidade de estudo. Para tal, a abordagem doobjeto em estudo é articulada com as condições históricas específicas em que ele foiconstituído e instituído, porque a análise pretendida não pode ser consubstanciada emespaço social vazio. |
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| spelling | clacso-CLACSO679662022-03-21T15:00:38Z Reparação da dívida social da exclusão: uma função da educação de jovens e adultos no Brasil? Chilante, Edinéia Fátima Navarro Noma, Amélia Kimiko Educação pública. Políticas educacionais. Função reparadora. Educação de Jovens e Adultos No presente texto, analisa-se a função de reparação da dívida social atribuída à Educaçãode Jovens e Adultos (EJA) pelo Parecer CNE/CEB 11/2000 e pela Resolução CNE/CEB1/2000. O objetivo é discutir a idéia de inclusão expressa nos documentos legaispertinentes a essa modalidade da educação básica destinada ao atendimento de alunos quenão tiveram, na idade própria, acesso ou continuidade de estudo. Para tal, a abordagem doobjeto em estudo é articulada com as condições históricas específicas em que ele foiconstituído e instituído, porque a análise pretendida não pode ser consubstanciada emespaço social vazio. 2012-10-31 2022-03-21T15:00:38Z 2022-03-21T15:00:38Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8639537 10.20396/rho.v9i33e.8639537 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67966 por https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8639537/7106 Copyright (c) 2018 Revista HISTEDBR On-line application/pdf Universidade Estadual de Campinas Revista HISTEDBR On-line; Vol. 9 No. 33e: maio. 2009 (n. esp.); 225-237 Revista HISTEDBR On-line; Vol. 9 Núm. 33e: maio. 2009 (n. esp.); 225-237 Revista HISTEDBR On-line; v. 9 n. 33e: maio. 2009 (n. esp.); 225-237 1676-2584 |
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