Biblioteca Digital de VanguardiaSenses attributed to the Youth and Adult Education by future Mathematics teachers
The aim of this article is to present the meanings produced by future Mathematics teachers on Youth and Adult Education (EJA), from the point of view of the Historical-Cultural Perspective, particularly Vygotsky's concepts of senses and meanings. The methodological procedures were based on the...
| Autores principales: | , , |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/article |
| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Universidade Estadual de Campinas
2020
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8655005 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67888 |
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|---|---|
| author | Medrado, Jackelyne de Souza Nardi, Roberto Dias, Marisa da Silva |
| author_facet | Medrado, Jackelyne de Souza Nardi, Roberto Dias, Marisa da Silva |
| author_sort | Medrado, Jackelyne de Souza |
| collection | Repositorio |
| description | The aim of this article is to present the meanings produced by future Mathematics teachers on Youth and Adult Education (EJA), from the point of view of the Historical-Cultural Perspective, particularly Vygotsky's concepts of senses and meanings. The methodological procedures were based on the idea of the Nuclei of Meaning for apprehension of sense and meanings constituted by the subject face to the reality. The data were constituted through open questionnaires. Through the analysis, four nuclei of significance: EJA’ inferior status, reflections of legal documents and approximations with the EJA, EJA and the socioeconomic system and EJA as a right. The need to include reflecting on the subject in question in teacher training courses is elucidated, since the conditions created in this context have not been enough for the graduate to appropriate the meanings about EJA and teaching in this modality |
| format | info:eu-repo/semantics/article |
| id | clacso-CLACSO67888 |
| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
| language | Portugués |
| publishDate | 2020 |
| publisher | Universidade Estadual de Campinas |
| record_format | greenstone |
| spelling | clacso-CLACSO678882022-03-21T14:41:14Z Senses attributed to the Youth and Adult Education by future Mathematics teachers Sentidos atribuídos à Educação de Jovens e Adultos por licenciandos em Matemática Sentidos atribuídos à Educação de Jovens e Adultos por licenciandos em Matemática Medrado, Jackelyne de Souza Nardi, Roberto Dias, Marisa da Silva Sentidos e Significados Perspectiva Histórico-Cultural Formação de Professores de Matemática Educação de Jovens e Adultos Sentidos e Significados Perspectiva Histórico-Cultural Formação de Professores de Matemática Educação de Jovens e Adultos Senses and Meanings Historical-Cultural Perspective Teacher Training in Mathematics Youth and Adult Education The aim of this article is to present the meanings produced by future Mathematics teachers on Youth and Adult Education (EJA), from the point of view of the Historical-Cultural Perspective, particularly Vygotsky's concepts of senses and meanings. The methodological procedures were based on the idea of the Nuclei of Meaning for apprehension of sense and meanings constituted by the subject face to the reality. The data were constituted through open questionnaires. Through the analysis, four nuclei of significance: EJA’ inferior status, reflections of legal documents and approximations with the EJA, EJA and the socioeconomic system and EJA as a right. The need to include reflecting on the subject in question in teacher training courses is elucidated, since the conditions created in this context have not been enough for the graduate to appropriate the meanings about EJA and teaching in this modality Objetiva-se, neste artigo, apresentar os sentidos produzidos por licenciandos em Matemática, relacionados à Educação de Jovens e Adultos (EJA), sob a ótica da Perspectiva Histórico-Cultural, particularmente, dos conceitos de sentido e significado abordados por Vygotsky. Os procedimentos metodológicos foram pautados na ideia dos Núcleos de Significação para apreensão de sentidos e significados constituídos pelo sujeito frente a sua realidade. Os dados foram constituídos por meio de questionários abertos. Foram identificados, por meio da análise, quatro núcleos de significação: status de inferiorização da EJA, reflexos dos documentos legais e de aproximações com a EJA, a EJA e o sistema socioeconômico e a EJA como direito. Elucida-se a necessidade de refletir a temática em questão nos cursos de formação de professores, pois as condições criadas neste contexto não têm sido suficientes para que o licenciado se aproprie dos significados sobre a EJA e o ensino nesta modalidade. Objetiva-se, neste artigo, apresentar os sentidos produzidos por licenciandos em Matemática, relacionados à Educação de Jovens e Adultos (EJA), sob a ótica da Perspectiva Histórico-Cultural, particularmente, dos conceitos de sentido e significado abordados por Vygotsky. Os procedimentos metodológicos foram pautados na ideia dos Núcleos de Significação para apreensão de sentidos e significados constituídos pelo sujeito frente a sua realidade. Os dados foram constituídos por meio de questionários abertos. Foram identificados, por meio da análise, quatro núcleos de significação: status de inferiorização da EJA, reflexos dos documentos legais e de aproximações com a EJA, a EJA e o sistema socioeconômico e a EJA como direito. Elucida-se a necessidade de refletir a temática em questão nos cursos de formação de professores, pois as condições criadas neste contexto não têm sido suficientes para que o licenciado se aproprie dos significados sobre a EJA e o ensino nesta modalidade. 2020-01-14 2022-03-21T14:41:14Z 2022-03-21T14:41:14Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Text Texto Texto https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8655005 10.20396/zet.v27i0.8655005 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67888 por https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8655005/21975 Copyright (c) 2020 Zetetike application/pdf São Paulo; Contemporary São Paulo; Contemporáneo São Paulo; Contemporâneo Universidade Estadual de Campinas Zetetike; Vol. 27 (2019): Publicação Contínua; e019030 Zetetike; Vol. 27 (2019): Publicação Contínua; e019030 Zetetike; v. 27 (2019): Publicação Contínua; e019030 2176-1744 |
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