Biblioteca Digital de VanguardiaDesenvolvendo o raciocínio espacial na formação inicial de professores dos primeiros anos
Este artigo enquadra-se numa experiência de formação inicial com futuros professores e educadores. O objetivo é compreender de que forma as tarefas exploratórias podem contribuir para o desenvolvimento do raciocínio espacial e quais os processos de raciocínio que promovem. Os dados foram recolhidos...
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| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Universidade Estadual de Campinas
2018
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| author | Brunheira, Lina Ponte, João Pedro da |
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| description | Este artigo enquadra-se numa experiência de formação inicial com futuros professores e educadores. O objetivo é compreender de que forma as tarefas exploratórias podem contribuir para o desenvolvimento do raciocínio espacial e quais os processos de raciocínio que promovem. Os dados foram recolhidos por registos áudio e vídeo e a sua análise incidiu nos processos de construção, análise e transformação de modelos mentais e operações com modelos mentais. O estudo sugere que o tipo de tarefas propostas, os recursos e as interações na sala de aula são condições relevantes para a ativação destes processos. No que respeita às tarefas, a realização de contagens de elementos dos poliedros e o estabelecimento de relações e justificações revelam-se promotores dos processos de raciocínio espacial; o material manipulável é importante como suporte, mas a sua utilização deve ser limitada; e o contexto de trabalho colaborativo favorece a comunicação do raciocínio e a estruturação espacial. |
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| publishDate | 2018 |
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| spelling | clacso-CLACSO678552022-03-21T14:41:05Z Desenvolvendo o raciocínio espacial na formação inicial de professores dos primeiros anos Brunheira, Lina Ponte, João Pedro da Geometria. Raciocínio espacial. Poliedros. Formação inicial de professores. Este artigo enquadra-se numa experiência de formação inicial com futuros professores e educadores. O objetivo é compreender de que forma as tarefas exploratórias podem contribuir para o desenvolvimento do raciocínio espacial e quais os processos de raciocínio que promovem. Os dados foram recolhidos por registos áudio e vídeo e a sua análise incidiu nos processos de construção, análise e transformação de modelos mentais e operações com modelos mentais. O estudo sugere que o tipo de tarefas propostas, os recursos e as interações na sala de aula são condições relevantes para a ativação destes processos. No que respeita às tarefas, a realização de contagens de elementos dos poliedros e o estabelecimento de relações e justificações revelam-se promotores dos processos de raciocínio espacial; o material manipulável é importante como suporte, mas a sua utilização deve ser limitada; e o contexto de trabalho colaborativo favorece a comunicação do raciocínio e a estruturação espacial. 2018-10-15 2022-03-21T14:41:05Z 2022-03-21T14:41:05Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Investigação baseada em design https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8652882 10.20396/zet.v26i3.8652882 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67855 por https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8652882/18709 https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8652882/20533 https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8652882/20693 Copyright (c) 2018 Zetetike application/pdf application/pdf application/msword Universidade Estadual de Campinas Zetetike; Vol. 26 No. 3 (2018): set./dez. Zetetike; Vol. 26 Núm. 3 (2018): set./dez. Zetetike; v. 26 n. 3 (2018): set./dez. 2176-1744 |
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