Biblioteca Digital de VanguardiaFormação de professores Guarani e Kaiowá: interculturalidade e decolonialidade no ensino de matemática
O presente artigo propõe uma reflexão sobre as relações entre saberes (matemáticos) de diferentes matizes/origens, provenientes das práticas culturais de um determinado grupo étnico e do mundo acadêmico e escolar, no processo de formação inicial de professores indígenas, bem como na formação continu...
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| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Universidade Estadual de Campinas
2018
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| Acceso en línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8650893 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67840 |
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| author | Oliveira, Maria Aparecida Mendes Mendes, Jackeline Rodrigues |
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| description | O presente artigo propõe uma reflexão sobre as relações entre saberes (matemáticos) de diferentes matizes/origens, provenientes das práticas culturais de um determinado grupo étnico e do mundo acadêmico e escolar, no processo de formação inicial de professores indígenas, bem como na formação continuada, a partir de sua inserção nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio em escolas indígenas de suas comunidades. A reflexão aqui apresentada é sustentada em estudos sobre interculturalidade e decolonialidade do saber. Partimos da fala de professores Guarani e Kaiowá, em Mato Grosso do Sul, egressos do curso de Licenciatura Intercultural Indígena da Universidade Federal da Grande Dourados-UFGD. As falas destes profissionais da educação revelam os tensionamentos produzidos nessas relações e coloca em questionamento a lógica de hierarquização entre os saberes presentes no modelo de colonialidade. As relações entre saberes, estabelecidos no modelo imposto pelas estruturas, pelos sistemas de poder e pelos conhecimentos coloniais, mantidos e reproduzidos nos espaços institucionais, são colocadas em questão com a presença dos indígenas na universidade e nas escolas indígenas. E esta presença configura como processo de resistência a este modelo. Desta forma, interculturalidade e a decolonialidade são projetos que estão ligados à luta por uma escola indígena diferenciada, e sempre em construção, permeada por uma série de tensões. |
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| publishDate | 2018 |
| publisher | Universidade Estadual de Campinas |
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| spelling | clacso-CLACSO678402022-03-21T14:41:04Z Formação de professores Guarani e Kaiowá: interculturalidade e decolonialidade no ensino de matemática Oliveira, Maria Aparecida Mendes Mendes, Jackeline Rodrigues formação de professores. Educação indígena. Interculturalidade. Etnomatemática. O presente artigo propõe uma reflexão sobre as relações entre saberes (matemáticos) de diferentes matizes/origens, provenientes das práticas culturais de um determinado grupo étnico e do mundo acadêmico e escolar, no processo de formação inicial de professores indígenas, bem como na formação continuada, a partir de sua inserção nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio em escolas indígenas de suas comunidades. A reflexão aqui apresentada é sustentada em estudos sobre interculturalidade e decolonialidade do saber. Partimos da fala de professores Guarani e Kaiowá, em Mato Grosso do Sul, egressos do curso de Licenciatura Intercultural Indígena da Universidade Federal da Grande Dourados-UFGD. As falas destes profissionais da educação revelam os tensionamentos produzidos nessas relações e coloca em questionamento a lógica de hierarquização entre os saberes presentes no modelo de colonialidade. As relações entre saberes, estabelecidos no modelo imposto pelas estruturas, pelos sistemas de poder e pelos conhecimentos coloniais, mantidos e reproduzidos nos espaços institucionais, são colocadas em questão com a presença dos indígenas na universidade e nas escolas indígenas. E esta presença configura como processo de resistência a este modelo. Desta forma, interculturalidade e a decolonialidade são projetos que estão ligados à luta por uma escola indígena diferenciada, e sempre em construção, permeada por uma série de tensões. 2018-04-27 2022-03-21T14:41:04Z 2022-03-21T14:41:04Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion pesquisa de cunho etnografico https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8650893 10.20396/zet.v26i1.8650893 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67840 por https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8650893/17989 https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8650893/20220 Copyright (c) 2018 Zetetike application/pdf application/msword Universidade Estadual de Campinas Zetetike; Vol. 26 No. 1 (2018): Dossiê Temático; 167-184 Zetetike; Vol. 26 Núm. 1 (2018): Dossiê Temático; 167-184 Zetetike; v. 26 n. 1 (2018): Dossiê Temático; 167-184 2176-1744 |
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