Biblioteca Digital de VanguardiaTranscrição da tinta ao braille: apontamentos de algumas diferenças semio-cognitivas
Preocupamo-nos, neste trabalho, com a aprendizagem matemática por estudantes cegos. Buscamos analisar duas ferramentas utilizadas em sala de aula para estes estudantes: o Livro Didático de Matemática em Braille (LDMB) e o Código Matemático Unificado (CMU) para a Língua Portuguesa. Os seguintes quest...
| Autores principales: | , |
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| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Universidade Estadual de Campinas
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8648092 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67795 |
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| author | Moretti, Méricles Thadeu Anjos, Daiana Zanelato Dos |
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| author_sort | Moretti, Méricles Thadeu |
| collection | Repositorio |
| description | Preocupamo-nos, neste trabalho, com a aprendizagem matemática por estudantes cegos. Buscamos analisar duas ferramentas utilizadas em sala de aula para estes estudantes: o Livro Didático de Matemática em Braille (LDMB) e o Código Matemático Unificado (CMU) para a Língua Portuguesa. Os seguintes questionamentos foram o fio condutor no estudo da transcrição do livro didático impresso em tinta para o livro em Braille: em que condições esta transcrição é elaborada? Que diferenças semio-cognitivas importantes surgem? O que ocorre com as expressões matemáticas envolvidas? Apontaremos, neste estudo, diversas dificuldades de aprendizagem matemática que podem ter origem nessas transformações semióticas. |
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| id | clacso-CLACSO67795 |
| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
| language | Portugués |
| publishDate | 2017 |
| publisher | Universidade Estadual de Campinas |
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| spelling | clacso-CLACSO677952022-03-21T14:41:00Z Transcrição da tinta ao braille: apontamentos de algumas diferenças semio-cognitivas Moretti, Méricles Thadeu Anjos, Daiana Zanelato Dos Educação inclusiva. Diferenças semio-cognitivas. Livro didático em braille. Código matemático unificado. Preocupamo-nos, neste trabalho, com a aprendizagem matemática por estudantes cegos. Buscamos analisar duas ferramentas utilizadas em sala de aula para estes estudantes: o Livro Didático de Matemática em Braille (LDMB) e o Código Matemático Unificado (CMU) para a Língua Portuguesa. Os seguintes questionamentos foram o fio condutor no estudo da transcrição do livro didático impresso em tinta para o livro em Braille: em que condições esta transcrição é elaborada? Que diferenças semio-cognitivas importantes surgem? O que ocorre com as expressões matemáticas envolvidas? Apontaremos, neste estudo, diversas dificuldades de aprendizagem matemática que podem ter origem nessas transformações semióticas. 2017-01-20 2022-03-21T14:41:00Z 2022-03-21T14:41:00Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Pesquisa documental https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8648092 10.20396/zet.v24i3.8648092 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67795 por https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8648092/15051 Copyright (c) 2017 Zetetike application/pdf Universidade Estadual de Campinas Zetetike; Vol. 24 No. 3 (2016): set./dez. [47]; 395-408 Zetetike; Vol. 24 Núm. 3 (2016): set./dez. [47]; 395-408 Zetetike; v. 24 n. 3 (2016): set./dez. [47]; 395-408 2176-1744 |
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