Biblioteca Digital de VanguardiaHistórias da formação e de professores que ensinam Matemática: possíveis aproximações teórico-metodológicas
Este texto é subproduto do projeto “Mapeamento da pesquisa acadêmica brasileira sobre o professor que ensina Matemática: período 2001-2012”. Dois dos focos temáticos identificados no mapeamento são tratados neste estudo: “História da formação do professor que ensina Matemática” e “História do profes...
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| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Universidade Estadual de Campinas
2017
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| Materias: | |
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| author | Nacarato, Adair Mendes Oliveira, Andréia Maria Pereira Fernandes, Déa Nunes |
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| collection | Repositorio |
| description | Este texto é subproduto do projeto “Mapeamento da pesquisa acadêmica brasileira sobre o professor que ensina Matemática: período 2001-2012”. Dois dos focos temáticos identificados no mapeamento são tratados neste estudo: “História da formação do professor que ensina Matemática” e “História do professor que ensina Matemática”. O estudo, cujo corpus reúne 45 pesquisas, buscou identificar as abordagens metodológicas e os referenciais teóricos utilizados e constatar se as pesquisas que focam nas histórias de professores que ensinam Matemática se aproximam dos estudos biográficos. A análise desses dois focos revelou que a aproximação entre eles vai além da questão metodológica: ambos são perpassados pelas vozes do sujeito professor e por seu protagonismo na construção da história da Educação Matemática e da sua própria formação, como constituinte da identidade profissional. |
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| publisher | Universidade Estadual de Campinas |
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| spelling | clacso-CLACSO677862022-03-21T14:41:00Z Histórias da formação e de professores que ensinam Matemática: possíveis aproximações teórico-metodológicas Nacarato, Adair Mendes Oliveira, Andréia Maria Pereira Fernandes, Déa Nunes História da formação. História de professores. História oral. Narrativas. Este texto é subproduto do projeto “Mapeamento da pesquisa acadêmica brasileira sobre o professor que ensina Matemática: período 2001-2012”. Dois dos focos temáticos identificados no mapeamento são tratados neste estudo: “História da formação do professor que ensina Matemática” e “História do professor que ensina Matemática”. O estudo, cujo corpus reúne 45 pesquisas, buscou identificar as abordagens metodológicas e os referenciais teóricos utilizados e constatar se as pesquisas que focam nas histórias de professores que ensinam Matemática se aproximam dos estudos biográficos. A análise desses dois focos revelou que a aproximação entre eles vai além da questão metodológica: ambos são perpassados pelas vozes do sujeito professor e por seu protagonismo na construção da história da Educação Matemática e da sua própria formação, como constituinte da identidade profissional. 2017-04-30 2022-03-21T14:41:00Z 2022-03-21T14:41:00Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Pesquisa de mapeamento https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8647745 10.20396/zet.v25i1.8647745 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67786 por https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8647745/15719 Copyright (c) 2017 Zetetike application/pdf Universidade Estadual de Campinas Zetetike; Vol. 25 No. 1 (2017): Dossiê Temático; 46-74 Zetetike; Vol. 25 Núm. 1 (2017): Dossiê Temático; 46-74 Zetetike; v. 25 n. 1 (2017): Dossiê Temático; 46-74 2176-1744 |
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