Biblioteca Digital de VanguardiaUma perspectiva histórico-cultural para o ensino de álgebra: o clube de matemática como espaço de aprendizagem
É irrefutável o papel essencial do ensino da álgebra para o desenvolvimento das crianças. Com base nesta constatação, este trabalho discute a aprendizagem algébrica em um espaço de aprendizagem: o Clube de Matemática. Tendo como pressupostos a abordagem histórico-cultural e a Teoria da Atividade, os...
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| Publicado: |
Universidade Estadual de Campinas
2009
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| Materias: | |
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| author | Cedro, Wellington Lima Moura, Manoel Oriosvaldo de |
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| description | É irrefutável o papel essencial do ensino da álgebra para o desenvolvimento das crianças. Com base nesta constatação, este trabalho discute a aprendizagem algébrica em um espaço de aprendizagem: o Clube de Matemática. Tendo como pressupostos a abordagem histórico-cultural e a Teoria da Atividade, os espaços de aprendizagem são entendidos, aqui, como lugar da realização da aprendizagem dos sujeitos orientados pela ação intencional de quem ensina. Os resultados deste trabalho indicam, por meio de um experimento didático desenvolvido com crianças do ensino fundamental da Escola de Aplicação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, que espaços como o Clube de Matemática constituem-se em lugares capazes de propiciar uma atividade de aprendizagem significativa dos conhecimentos matemáticos. |
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| spelling | clacso-CLACSO677522022-03-21T14:40:52Z Uma perspectiva histórico-cultural para o ensino de álgebra: o clube de matemática como espaço de aprendizagem Cedro, Wellington Lima Moura, Manoel Oriosvaldo de Clube de matemática. Ensino e aprendizagem de álgebra. Espaços de aprendizagem. Perspectiva histórico-cultural. Atividades de ensino. É irrefutável o papel essencial do ensino da álgebra para o desenvolvimento das crianças. Com base nesta constatação, este trabalho discute a aprendizagem algébrica em um espaço de aprendizagem: o Clube de Matemática. Tendo como pressupostos a abordagem histórico-cultural e a Teoria da Atividade, os espaços de aprendizagem são entendidos, aqui, como lugar da realização da aprendizagem dos sujeitos orientados pela ação intencional de quem ensina. Os resultados deste trabalho indicam, por meio de um experimento didático desenvolvido com crianças do ensino fundamental da Escola de Aplicação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, que espaços como o Clube de Matemática constituem-se em lugares capazes de propiciar uma atividade de aprendizagem significativa dos conhecimentos matemáticos. 2009-01-31 2022-03-21T14:40:52Z 2022-03-21T14:40:52Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Pesquisa bibliográfica https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8647015 10.20396/zet.v15i27.8647015 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67752 por https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8647015/13916 Copyright (c) 2014 Zetetiké: Revista de Educação Matemática application/pdf Universidade Estadual de Campinas Zetetike; Vol. 15 No. 1 (2007): jan./jun. [27]; 37-56 Zetetike; Vol. 15 Núm. 1 (2007): jan./jun. [27]; 37-56 Zetetike; v. 15 n. 1 (2007): jan./jun. [27]; 37-56 2176-1744 |
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