Biblioteca Digital de VanguardiaConstituição do Paradigma do Formalismo Pedagógico Clássico em Educação Matemáticap.7-40 (Segunda Parte - p.17-27)
O propósito deste artigo é mostrar o modo como se constituí o Paradigma do Formalismo Pedagógico Clássico em Educação Matemática, à luz das quatro categorias seguintes de análise: a concepção de matemática subjacente ao paradigma; a concepção dos fins da Educação Matemática e dos valores por ela a s...
| Autor principal: | |
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| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Universidade Estadual de Campinas
2009
|
| Acceso en línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646907 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67660 |
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| description | O propósito deste artigo é mostrar o modo como se constituí o Paradigma do Formalismo Pedagógico Clássico em Educação Matemática, à luz das quatro categorias seguintes de análise: a concepção de matemática subjacente ao paradigma; a concepção dos fins da Educação Matemática e dos valores por ela a serem promovidos; a concepção do modo como o aprendiz te acesso ao conhecimento matemático e a concepção do método de Ensino de Matemática.
Abstract
The aim of this paper is to show the classical pedagogic formalism paradigm has been constituted in the light of four analytic categories as fallows: the conception of mathematics underlying the paradigm; the conception of the aims of mathematical education and of the values it is supposed to promote; the conception of the way the learner can acquire mathematical knowledge and the conception of the teaching method in mathematics. |
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| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
| language | Portugués |
| publishDate | 2009 |
| publisher | Universidade Estadual de Campinas |
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| spelling | clacso-CLACSO676602022-03-21T14:40:46Z Constituição do Paradigma do Formalismo Pedagógico Clássico em Educação Matemáticap.7-40 (Segunda Parte - p.17-27) Miguel, Antonio O propósito deste artigo é mostrar o modo como se constituí o Paradigma do Formalismo Pedagógico Clássico em Educação Matemática, à luz das quatro categorias seguintes de análise: a concepção de matemática subjacente ao paradigma; a concepção dos fins da Educação Matemática e dos valores por ela a serem promovidos; a concepção do modo como o aprendiz te acesso ao conhecimento matemático e a concepção do método de Ensino de Matemática. Abstract The aim of this paper is to show the classical pedagogic formalism paradigm has been constituted in the light of four analytic categories as fallows: the conception of mathematics underlying the paradigm; the conception of the aims of mathematical education and of the values it is supposed to promote; the conception of the way the learner can acquire mathematical knowledge and the conception of the teaching method in mathematics. 2009-10-10 2022-03-21T14:40:46Z 2022-03-21T14:40:46Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646907 10.20396/zet.v3i3.8646907 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67660 por https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646907/13809 Copyright (c) 2014 Zetetiké: Revista de Educação Matemática application/pdf Universidade Estadual de Campinas Zetetike; Vol. 3 No. 2 (1995): jul./dez. [4] Zetetike; Vol. 3 Núm. 2 (1995): jul./dez. [4] Zetetike; v. 3 n. 2 (1995): jul./dez. [4] 2176-1744 |
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