Biblioteca Digital de VanguardiaUma análise sistêmica, enfocando professor-aluno-conteúdo em um discurso de matemática
Este trabalho investiga a situação didática, considerando professor, aluno e o conteúdo, em seus sentidos e significados, como um sistema dinâmico. Para tanto, partimos da concepção de como estes três elementos se influenciam mutuamente, modificando-se ao longo do tempo; agindo uns sobre os outros....
| Autor principal: | |
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| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Universidade Estadual de Campinas
2013
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| Materias: | |
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| author | Costa, Eveline Vieira |
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| description | Este trabalho investiga a situação didática, considerando professor, aluno e o conteúdo, em seus sentidos e significados, como um sistema dinâmico. Para tanto, partimos da concepção de como estes três elementos se influenciam mutuamente, modificando-se ao longo do tempo; agindo uns sobre os outros. Foi feita uma microanálise, tendo como parâmetro o tempo cronológico, e uma macroanálise, tendo como parâmetro o tempo da aprendizagem. Utilizamos ainda o termo operacional episódio, objetivando caracterizar diferentes relações de comunicação entre os três elementos. O objeto de estudo consistiu em três aulas com alunos do 7o ano do Ensino Fundamental de escola pública da região metropolitana do Recife e um professor de matemática, escolhidos ao acaso. Como resultado desta metodologia, encontramos três padrões de comunicação possíveis em uma sala de aula: explanação; problematização e internalização. Ainda, como consequência da metodologia, conseguimos caracterizar o fragmento analisado como fortemente atraído pelo padrão da problematização. |
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| publishDate | 2013 |
| publisher | Universidade Estadual de Campinas |
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| spelling | clacso-CLACSO674362022-03-21T14:40:13Z Uma análise sistêmica, enfocando professor-aluno-conteúdo em um discurso de matemática Costa, Eveline Vieira Sistema dinâmico. Ensino da matemática. Aprendizagem. álgebra equação do primeiro grau equivalência algébrica Este trabalho investiga a situação didática, considerando professor, aluno e o conteúdo, em seus sentidos e significados, como um sistema dinâmico. Para tanto, partimos da concepção de como estes três elementos se influenciam mutuamente, modificando-se ao longo do tempo; agindo uns sobre os outros. Foi feita uma microanálise, tendo como parâmetro o tempo cronológico, e uma macroanálise, tendo como parâmetro o tempo da aprendizagem. Utilizamos ainda o termo operacional episódio, objetivando caracterizar diferentes relações de comunicação entre os três elementos. O objeto de estudo consistiu em três aulas com alunos do 7o ano do Ensino Fundamental de escola pública da região metropolitana do Recife e um professor de matemática, escolhidos ao acaso. Como resultado desta metodologia, encontramos três padrões de comunicação possíveis em uma sala de aula: explanação; problematização e internalização. Ainda, como consequência da metodologia, conseguimos caracterizar o fragmento analisado como fortemente atraído pelo padrão da problematização. 2013-05-08 2022-03-21T14:40:13Z 2022-03-21T14:40:13Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Pesquisa baseada em uma análise sistêmica https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646612 10.20396/zet.v20i38.8646612 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67436 por https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646612/13514 Copyright (c) 2014 Zetetiké: Revista de Educação Matemática application/pdf Universidade Estadual de Campinas Zetetike; Vol. 20 No. 2 (2012): jul./dez. [38]; 89-109 Zetetike; Vol. 20 Núm. 2 (2012): jul./dez. [38]; 89-109 Zetetike; v. 20 n. 2 (2012): jul./dez. [38]; 89-109 2176-1744 |
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