Biblioteca Digital de VanguardiaA participação da história no ensino de matemática : pontos de vista historiográfico e pedagógico
Muitos autores das áreas de Educação Matemática e de Ensino de Ciências têm apontado que a história da matemática e das ciências em geral deva ser incorporada ao ensino dos conteúdos específicos dessas áreas. Mostraremos aqui, analisando-os cuidadosamente, alguns argumentos apresentados por eles. Pr...
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| Publicado: |
Universidade Estadual de Campinas
2014
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| description | Muitos autores das áreas de Educação Matemática e de Ensino de Ciências têm apontado que a história da matemática e das ciências em geral deva ser incorporada ao ensino dos conteúdos específicos dessas áreas. Mostraremos aqui, analisando-os cuidadosamente, alguns argumentos apresentados por eles. Pretendemos apresentar uma reflexão sobre esta participação da história no ensino sob dois pontos de vista distintos: historiográfico e pedagógico. Por fim, indicaremos alguns encontros e desencontros entre eles, de modo que explicitemos o problema e as dificuldades envolvidas na participação da história no ensino, para que ela não aconteça nem seja defendida de uma maneira ingênua e irresponsável. |
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| spelling | clacso-CLACSO674272022-03-21T14:40:12Z A participação da história no ensino de matemática : pontos de vista historiográfico e pedagógico Barbosa, Línlya Natássia Sachs Camerlengo de Silva, Marcos Rodrigues da Educação matemática. História da matemática. Reconstrução histórica. Historiografia. História no ensino de matemática. História da Matemática Reconstrução Histórica Historiografia História no Ensino de Matemática Muitos autores das áreas de Educação Matemática e de Ensino de Ciências têm apontado que a história da matemática e das ciências em geral deva ser incorporada ao ensino dos conteúdos específicos dessas áreas. Mostraremos aqui, analisando-os cuidadosamente, alguns argumentos apresentados por eles. Pretendemos apresentar uma reflexão sobre esta participação da história no ensino sob dois pontos de vista distintos: historiográfico e pedagógico. Por fim, indicaremos alguns encontros e desencontros entre eles, de modo que explicitemos o problema e as dificuldades envolvidas na participação da história no ensino, para que ela não aconteça nem seja defendida de uma maneira ingênua e irresponsável. 2014-04-16 2022-03-21T14:40:12Z 2022-03-21T14:40:12Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Pesquisa histórica https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646600 10.20396/zet.v21i39.8646600 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67427 por https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646600/13502 Copyright (c) 2014 Zetetiké: Revista de Educação Matemática application/pdf Universidade Estadual de Campinas Zetetike; Vol. 21 No. 1 (2013): jan./jun. [39]; 103-120 Zetetike; Vol. 21 Núm. 1 (2013): jan./jun. [39]; 103-120 Zetetike; v. 21 n. 1 (2013): jan./jun. [39]; 103-120 2176-1744 |
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