Biblioteca Digital de VanguardiaSaberes aritméticos nos Programas de Ensino dos Grupos Escolares catarinenses: período 1911-1946
Neste artigo objetiva-se analisar as determinações oficiais para a matéria de Aritmética nos Programas de Ensino dos Grupos Escolares de Santa Catarina durante as reformas “Orestes Guimarães” (1911-1935) e “Elpídio Barbosa” (1946–1969). Busca-se evidenciar as continuidades e rupturas entre os conteú...
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| Publicado: |
Universidade Estadual de Campinas
2016
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| Materias: | |
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| description | Neste artigo objetiva-se analisar as determinações oficiais para a matéria de Aritmética nos Programas de Ensino dos Grupos Escolares de Santa Catarina durante as reformas “Orestes Guimarães” (1911-1935) e “Elpídio Barbosa” (1946–1969). Busca-se evidenciar as continuidades e rupturas entre os conteúdos e os métodos prescritos em ambas as reformas. Para tal intento, os principais referenciais teórico-metodológicos mobilizados tratam da história das disciplinas escolares e da cultura escolar. No que se refere às fontes da pesquisa, são utilizadas as legislações que consubstanciaram ambas as reformas, em especial os Programas de Ensino dos Grupos Escolares de 1914 e 1946, além das obras: “Palestras sobre Ensino”, de Francis Wayland Parker, e “Didática da Escola Nova”, de Alfredo Miguel Aguayo. A análise dos programas mostra que o ensino intuitivo representou uma inovação no pensamento pedagógico e permaneceu influenciando o currículo do ensino primário em tempos de escolanovismo. |
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| spelling | clacso-CLACSO673582022-03-21T14:40:07Z Saberes aritméticos nos Programas de Ensino dos Grupos Escolares catarinenses: período 1911-1946 Souza, Thuysa Schlichting de Costa, David Antonio da Aritmética. Grupos escolares. Pedagogia moderna. Escola nova Aritmética Neste artigo objetiva-se analisar as determinações oficiais para a matéria de Aritmética nos Programas de Ensino dos Grupos Escolares de Santa Catarina durante as reformas “Orestes Guimarães” (1911-1935) e “Elpídio Barbosa” (1946–1969). Busca-se evidenciar as continuidades e rupturas entre os conteúdos e os métodos prescritos em ambas as reformas. Para tal intento, os principais referenciais teórico-metodológicos mobilizados tratam da história das disciplinas escolares e da cultura escolar. No que se refere às fontes da pesquisa, são utilizadas as legislações que consubstanciaram ambas as reformas, em especial os Programas de Ensino dos Grupos Escolares de 1914 e 1946, além das obras: “Palestras sobre Ensino”, de Francis Wayland Parker, e “Didática da Escola Nova”, de Alfredo Miguel Aguayo. A análise dos programas mostra que o ensino intuitivo representou uma inovação no pensamento pedagógico e permaneceu influenciando o currículo do ensino primário em tempos de escolanovismo. 2016-09-22 2022-03-21T14:40:07Z 2022-03-21T14:40:07Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Pesquisa Histórica https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646518 10.20396/zet.v24i2.8646518 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67358 por https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646518/13418 Copyright (c) 2016 Zetetiké: Revista de Educação Matemática application/pdf Universidade Estadual de Campinas Zetetike; Vol. 24 No. 2 (2016): maio/ago. [46]; 208-224 Zetetike; Vol. 24 Núm. 2 (2016): maio/ago. [46]; 208-224 Zetetike; v. 24 n. 2 (2016): maio/ago. [46]; 208-224 2176-1744 |
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