Biblioteca Digital de VanguardiaA formação do professor em Filosofia no Brasil: restrição de pensamento e testemunho
Ambiciono analisar no presente artigo como a ausência histórica da produção de pensamento sobre a formação docente se faz sentir na tradição universitária filosófica na contemporaneidade brasileira. Parto da hipótese de que a restrição histórica do debate sobre o ensino de Filosofia no Brasil acarre...
| Autor principal: | |
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| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Universidade Estadual de Campinas
2017
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| Materias: | |
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| author | Perencini, Tiago Brentam |
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| description | Ambiciono analisar no presente artigo como a ausência histórica da produção de pensamento sobre a formação docente se faz sentir na tradição universitária filosófica na contemporaneidade brasileira. Parto da hipótese de que a restrição histórica do debate sobre o ensino de Filosofia no Brasil acarretou a ausência de um campo dedicado a refletir sobre a formação docente na atualidade. Argumentarei a partir de dois caminhos complementares: (1) de minhas pesquisas envolvendo o ensino de Filosofia nos periódicos de Filosofia e de educação em circulação no início da criação da Universidade brasileira, e (2) de meu testemunho de formação como estudante e como professor de Filosofia no país. |
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| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
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| publishDate | 2017 |
| publisher | Universidade Estadual de Campinas |
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| spelling | clacso-CLACSO671692022-03-21T14:24:08Z A formação do professor em Filosofia no Brasil: restrição de pensamento e testemunho Perencini, Tiago Brentam Formação docente em filosofia no Brasil. Ensino de filosofia no Brasil. Periódicos brasileiros. Ambiciono analisar no presente artigo como a ausência histórica da produção de pensamento sobre a formação docente se faz sentir na tradição universitária filosófica na contemporaneidade brasileira. Parto da hipótese de que a restrição histórica do debate sobre o ensino de Filosofia no Brasil acarretou a ausência de um campo dedicado a refletir sobre a formação docente na atualidade. Argumentarei a partir de dois caminhos complementares: (1) de minhas pesquisas envolvendo o ensino de Filosofia nos periódicos de Filosofia e de educação em circulação no início da criação da Universidade brasileira, e (2) de meu testemunho de formação como estudante e como professor de Filosofia no país. 2017-07-24 2022-03-21T14:24:08Z 2022-03-21T14:24:08Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Pesquisa bibliográfica https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8649620 10.20396/rfe.v9i2.8649620 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67169 por https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8649620/16335 https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8649620/20074 Copyright (c) 2018 Filosofia e Educação application/pdf application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document Universidade Estadual de Campinas Filosofia e Educação; v. 9 n. 2 (2017): O aspecto formativo da Filosofia; 23-47 Filosofia e Educação; Vol. 9 No. 2 (2017): O aspecto formativo da Filosofia; 23-47 Filosofia e Educação; Vol. 9 Núm. 2 (2017): O aspecto formativo da Filosofia; 23-47 1984-9605 |
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