The study-reflection group as a theoretical-methodological perspective for continuing education: a study with public managers of special education

This essay is focused on the debate about continuing education of teachers and education managers that aims to guarantee schooling for students with disabilities, pervasive developmental disorder and high abilities/intellectual giftedness. It approaches the prospective of movements and policies in f...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Almeida, Mariangela Lima, Silva, Rayner Raulino, Alves, Janaina Borges
Formato:	info:eu-repo/semantics/article
Lenguaje:	Portugués
Publicado:	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara 2017
Materias:	Continuing education. Special education’s public managers. Critical-collaborative action research. Study-reflection group. Formación continuada. Asesores públicos de educación especial. Investigación-acción colaborativo-crítica. Grupo de estudio-reflexión. Formação continuada. Gestores públicos de educação especial. Pesquisa-ação colaborativo-crítica. Grupo de estudo-reflexão.
Acceso en línea:	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/10184 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/65802

Ejemplares similares

BNC-Education and the Continuing Education of teachers
por: Nogueira, Adrinelly Lemes, et al.
Publicado: (2021)

Continuing education of teachers: technical rationality versus professional development
por: Gasparelo, Rayane Regina Scheidt, et al.
Publicado: (2017)

The production of knowledge on specialized educational care: a comparative national study
por: Almeida, Mariangela Lima, et al.
Publicado: (2018)

Continuing education: fragmented reproduction to intentionality contextualized
por: Schotten, Neuci, et al.
Publicado: (2020)

Anped’s production about initiating teachers and collaborative groups in mathematical education (2000-2015)
por: Ciríaco, Klinger Teodoro, et al.
Publicado: (2020)

Educação continuada de gestores: instrumento de difusão das reformas e de inculcação das políticas educacionais
por: Russo, Miguel, et al.
Publicado: (2009)

Special education policy: considerations on target audience, teacher training and funding
por: Manzini, Eduardo José
Publicado: (2018)

From technological teaching training to practices of letters in a school of the public network
por: Paiva, Francisco Jeimes de Oliveira
Publicado: (2018)

Aprendizagem de professores que ensinam matemática na infância: um olhar para o contexto colaborativo
por: Almeida, Alessandra Rodrigues
Publicado: (2020)

O processo avaliativo na progressão continuada: qual o sentido do erro?
por: Pessoa, Regina Célia Montefusco Florindo
Publicado: (2008)

Tasks for learning teachers who teach mathematics in the elementary school
por: Barboza, Lilian Cristina de Souza, et al.
Publicado: (2021)

Tactile interfaces applied in learning process in special education
por: Beltramone, Diego Antonio, et al.
Publicado: (2015)

Understandings about graphs by field school teachers
por: Souza, Josilane de, et al.
Publicado: (2020)

Possibilities of scientific search in forming the creativity of a future engineer
por: Saifutdinova, Gulmira S.
Publicado: (2021)

The scientific language of mathematics teachers in teacher education activity
por: Scheller, Morgana, et al.
Publicado: (2020)

CONTINUING PROFESSIONAL TRAINING OF PHYSICAL EDUCATION TEACHERS ON INCLUSIVE PERSPECTIVE:
por: Morais, Milena Pedro de, et al.
Publicado: (2020)

Towards a collaborative model proposal for the educational care of people in mobility situation at school age: conceptual and territorial definitions for the application
por: Alma Leticia Flores Ávila & Elisa Cerros Rodríguez
Publicado: (2022)

The affection and care of the development of children with disabilities in children education
por: Wellichan, Danielle Da Silva Pinheiro, et al.
Publicado: (2018)

Formação continuada de educadores: ressignificando o papel da prática na gestão escolar e da universidade
por: Mello, Lucrécia Stringhetta, et al.
Publicado: (2009)

Between points and rights guarded: the scientific production special educaction in the UVA-Sobral-CE pedagogy course
por: Nascimento, Wildiane Gonçalves do, et al.
Publicado: (2017)

Desafios da avaliação continuada em um curso de engenharia
por: João Batista Camargo Junior, et al.
Publicado: (2015)

Competence-based curriculum in the in-service teacher vocational education: contributions from finnish programs
por: Vieira, Azenaide Abreu Soares, et al.
Publicado: (2018)

Challenges and perspectives of students with visual impairment in higher education: analysis of scientific production
por: Costa, José Aparecido da, et al.
Publicado: (2020)

O pró-letramento e a formação continuada de professores que ensinam matemática no primeiro ciclo do ensino fundamental
por: Pirola, Nelson Antonio, et al.
Publicado: (2009)

Educational service specialist: reality reflection of a municipality paulista
por: Gonçalves, Taísa Grasiela Gomes Liduenha, et al.
Publicado: (2016)

Trajetória de um Grupo de Professores de Matemática: ensinando e aprendendo em colaboração
por: Costa, Nielce Meneguelo Lobo da, et al.
Publicado: (2017)

Studies on implementation of national special education policy in the perspective of inclusive education - PNEEPEI in brazilian municipalities
por: Ribas, Geovania Fagundes, et al.
Publicado: (2019)

A liderança pedagógica e as condições objetivas e subjetivas do trabalho de educadoras da infância
por: MELLO¹, Suely Amaral, et al.
Publicado: (2021)

Contribuições para Ressignificação da Prática da Educação Ambiental pelos Professores de Geografia
por: CALIXTO, Patrícia Mendes, et al.
Publicado: (2013)

PROGRAMA PROGESTÃO E A GESTÃO DEMOCRÁTICA
por: CALIXTO, Eulália Araújo, et al.
Publicado: (2010)

Teacher training for school inclusion in the modality of youth and adults education: analysis of research
por: Silva, Maria do Carmo Lobato da, et al.
Publicado: (2018)

Educational technology as a resource for literacy of children with autism spectrum disorder
por: KANASHIRO, Mônia Daniela Dotta Martins, et al.
Publicado: (2018)

Discapacidad y educación especial con presencia en la niñez: Análisis bibliométrico y temático (2009-2020): Disability and Special Education with a Presence in Childhood: Bibliometric and Thematic Analysis (2009-2020)
por: Vásquez-Burgos, Karina
Publicado: (2022)

Professores na Educação de Jovens e Adultos: inserção, precarização e formação continuada
por: Joana Celia Passos
Publicado: (2018)

Implicaciones de implementar ambientes virtuales de aprendizaje en una corporación universitaria de la región de Urabá
por: Espinosa Herrera, Sandra Milena
Publicado: (2020)

Aprendiendo juntos: una estrategia de aprendizaje cooperativo mediada por Tics
por: Pedrozo Mejía, Milagros de la Cruz
Publicado: (2020)

The right of students with special educational needs to access education through the school curriculum
por: Antunes, Renata Almeida
Publicado: (2021)

Os impactos das políticas públicas nas ações de formação docente em Ituituba/MG: contribuições para uma análise das políticas e práticas formativas
por: Franco, Patrícia
Publicado: (2010)

De qué manera el uso de las herramientas tecnológicas favorece el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de básica secundaria de la Institución Técnica Agropecuaria y Minera de Montecristo
por: Robles Rivero, Dinora de Jesús
Publicado: (2020)

Reflexiones ético-políticas en el hecho educativo como manifestación de libertad: Ethical-political Reflections on the Educational Fact as a Manifestation of Freedom
por: Guanilo Paredes, Carlos Enrique, et al.
Publicado: (2021)