Biblioteca Digital de VanguardiaO aluno público alvo da educação especial no ensino médio: as relações entre família e escola
This qualitative study aims to analyze the family-school relationship with the participation of four mothers of Special Education Students (PAEE) enrolled in high school at a public school in the state of São Paulo. Data from semi-structured interviews were analyzed and grouped into themes: inclusio...
| Autores principales: | , , |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/article |
| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/9392 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/65697 |
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| author | Muto, Jéssica Harume Dias Campos, Juliane Ap. de Paula Perez Melo, Eleonice Máximo e |
| author_facet | Muto, Jéssica Harume Dias Campos, Juliane Ap. de Paula Perez Melo, Eleonice Máximo e |
| author_sort | Muto, Jéssica Harume Dias |
| collection | Repositorio |
| description | This qualitative study aims to analyze the family-school relationship with the participation of four mothers of Special Education Students (PAEE) enrolled in high school at a public school in the state of São Paulo. Data from semi-structured interviews were analyzed and grouped into themes: inclusion; PAEE students in regular schools; family and school; PAEE and student in high school. The results show the importance of informing the families about the educational rights that the law provides PAEE students in the process of inclusion in regular education; changes in the family-school relationship; report on the special education teacher's role within the school to families, and on the potential and limitations of PAEE students in front of the school. It considers the need to improve communication between family-school, proposing alternatives that benefit from this partnership. Thus, it was evident gaps for further research in this area. |
| format | info:eu-repo/semantics/article |
| id | clacso-CLACSO65697 |
| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
| language | Portugués |
| publishDate | 2016 |
| publisher | Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara |
| record_format | greenstone |
| spelling | clacso-CLACSO656972022-03-18T19:29:49Z O aluno público alvo da educação especial no ensino médio: as relações entre família e escola Muto, Jéssica Harume Dias Campos, Juliane Ap. de Paula Perez Melo, Eleonice Máximo e Special Education High school Family and School Inclusion Educação Especial Ensino Médio Família e Escola Inclusão This qualitative study aims to analyze the family-school relationship with the participation of four mothers of Special Education Students (PAEE) enrolled in high school at a public school in the state of São Paulo. Data from semi-structured interviews were analyzed and grouped into themes: inclusion; PAEE students in regular schools; family and school; PAEE and student in high school. The results show the importance of informing the families about the educational rights that the law provides PAEE students in the process of inclusion in regular education; changes in the family-school relationship; report on the special education teacher's role within the school to families, and on the potential and limitations of PAEE students in front of the school. It considers the need to improve communication between family-school, proposing alternatives that benefit from this partnership. Thus, it was evident gaps for further research in this area. Este estudo de abordagem qualitativa visa analisar a relação família-escola contando com a participação de quatro mães de alunos Público Alvo da Educação Especial (PAEE) matriculados no ensino médio de uma escola pública do interior do estado de São Paulo. Os dados das entrevistas semi-estruturadas foram analisadas e agrupadas nos eixos temáticos: inclusão; alunos PAEE na escola regular; família e escola; e aluno PAEE no ensino médio. Os resultados apontam a importância de informar às famílias sobre os direitos educacionais que a lei assegura aos alunos PAEE no processo de inclusão no ensino regular; de mudanças na relação família-escola; informar sobre o papel do professor da educação especial dentro da escola às famílias, e sobre as potencialidades e limitações dos alunos PAEE diante da escolarização. Considera-se a necessidade de melhorar a comunicação entre família-escola, propondo-se alternativas que beneficiem essa parceria. Assim, foi evidenciado lacunas para novas pesquisas nessa área. 2016-12-03 2022-03-18T19:29:48Z 2022-03-18T19:29:48Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/9392 10.22633/rpge.v20.n1.2016.9392 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/65697 por https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/9392/6243 Copyright (c) 2017 Revista on line de Política e Gestão Educacional application/pdf Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara Revista on line de Política e Gestão Educacional; v.20, n.1, jan-abr (2016); 49-69 1519-9029 10.22633/rpge.v20.n1.2016 |
| spellingShingle | Special Education High school Family and School Inclusion Educação Especial Ensino Médio Família e Escola Inclusão Muto, Jéssica Harume Dias Campos, Juliane Ap. de Paula Perez Melo, Eleonice Máximo e O aluno público alvo da educação especial no ensino médio: as relações entre família e escola |
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