Biblioteca Digital de VanguardiaPor que se aprende - o que pensam os estudantes universitários brasileiros
Este texto apresenta parte dos resultados de uma pesquisa que pretendeu compreender as concepções de aprendizagem de estudantes universitários brasileiros no enquadramento da fenomenografia. Entre outras dimensões, um grupo deles foi entrevistado sobre as funções da aprendizagem, ou seja, na sua opi...
| Autor principal: | |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/article |
| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Faculdade de Ciências e Letras/Unesp
2011
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| Acceso en línea: | https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/3708 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/60533 |
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| author | Freire, Luiz Gustavo |
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| description | Este texto apresenta parte dos resultados de uma pesquisa que pretendeu compreender as concepções de aprendizagem de estudantes universitários brasileiros no enquadramento da fenomenografia. Entre outras dimensões, um grupo deles foi entrevistado sobre as funções da aprendizagem, ou seja, na sua opinião porque ou para que se aprende. As respostas foram sujeitas a uma análise de conteúdo, que permitiu demonstrar a existência de funções adaptativas, cognitivas, motivacionais e interpessoais, atribuídas à aprendizagem. Algumas dessas foram interpretadas em função dos aspectos culturais dos entrevistados. |
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| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
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| publisher | Faculdade de Ciências e Letras/Unesp |
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| spelling | clacso-CLACSO605332022-03-18T16:11:27Z Por que se aprende - o que pensam os estudantes universitários brasileiros Freire, Luiz Gustavo Este texto apresenta parte dos resultados de uma pesquisa que pretendeu compreender as concepções de aprendizagem de estudantes universitários brasileiros no enquadramento da fenomenografia. Entre outras dimensões, um grupo deles foi entrevistado sobre as funções da aprendizagem, ou seja, na sua opinião porque ou para que se aprende. As respostas foram sujeitas a uma análise de conteúdo, que permitiu demonstrar a existência de funções adaptativas, cognitivas, motivacionais e interpessoais, atribuídas à aprendizagem. Algumas dessas foram interpretadas em função dos aspectos culturais dos entrevistados. 2011-03-04 2022-03-18T16:11:27Z 2022-03-18T16:11:27Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/3708 10.21723/riaee.v5i3.3708 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/60533 por https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/3708/3468 Copyright (c) 2011 Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação application/pdf Faculdade de Ciências e Letras/Unesp Revista Iberoamericana de Estudios en Educación; Vol. 5 Núm. 3 (2010); 331-341 Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação; v. 5 n. 3 (2010); 331-341 1982-5587 2446-8606 10.21723/riaee.v5i3 |
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