Biblioteca Digital de VanguardiaTECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO MÉDIO: UMA REVISÃO DE LITERATURA / Information and communication technologies in Portuguese Language education in High School: a literature review
Este artigo objetiva apresentar a revisão de literatura de teses e dissertações que abordam a integração das tecnologias de informação e comunicação no ensino da Língua Portuguesa na última etapa da educação básica, o ensino médio. Para isso, foram utilizadas duas bases de dados: Banco de Teses da C...
| Autor principal: | |
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| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
2021
|
| Acceso en línea: | https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/pensaresemrevista/article/view/51560 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/57686 |
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| author | Vergna, Márcia Aparecida |
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| description | Este artigo objetiva apresentar a revisão de literatura de teses e dissertações que abordam a integração das tecnologias de informação e comunicação no ensino da Língua Portuguesa na última etapa da educação básica, o ensino médio. Para isso, foram utilizadas duas bases de dados: Banco de Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), com as palavras-chave “tecnologias”, “língua portuguesa” e “ensino médio”, tendo como recorte temporal as publicações feitas entre 2013 e 2019. Após exclusão de textos coincidentes e seleção de trabalhos de interesse, foram analisados 22, sendo 18 dissertações e 4 teses. Os dados sinalizam que o número de produções relacionadas a essa temática nesse nível de ensino ainda é incipiente; a maioria das produções concentra-se nas regiões Sul e Sudeste; há prevalência de pesquisas que investigam o impacto do uso das TIC na prática do professor, bem como o desenvolvimento do letramento dos alunos em ambiente digital na perspectiva dos multiletramentos; o professor é a peça fundamental na condução desse processo de ensino e aprendizagem, sendo importante que tenha formação docente ou continuada para que os artefatos tecnológicos não sejam subutilizados no espaço escolar. Em tempos de pandemia, espera-se que este estudo possa contribuir não só para mostrar o panorama das pesquisas acadêmicas, mas também para subsidiar reflexões sobre o enorme desafio que tem se imposto na educação na atualidade marcada por linhas digitais em um Brasil tão desigual. |
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| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
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| publisher | Universidade do Estado do Rio de Janeiro |
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| spelling | clacso-CLACSO576862022-03-18T13:06:15Z TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO MÉDIO: UMA REVISÃO DE LITERATURA / Information and communication technologies in Portuguese Language education in High School: a literature review Vergna, Márcia Aparecida Este artigo objetiva apresentar a revisão de literatura de teses e dissertações que abordam a integração das tecnologias de informação e comunicação no ensino da Língua Portuguesa na última etapa da educação básica, o ensino médio. Para isso, foram utilizadas duas bases de dados: Banco de Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), com as palavras-chave “tecnologias”, “língua portuguesa” e “ensino médio”, tendo como recorte temporal as publicações feitas entre 2013 e 2019. Após exclusão de textos coincidentes e seleção de trabalhos de interesse, foram analisados 22, sendo 18 dissertações e 4 teses. Os dados sinalizam que o número de produções relacionadas a essa temática nesse nível de ensino ainda é incipiente; a maioria das produções concentra-se nas regiões Sul e Sudeste; há prevalência de pesquisas que investigam o impacto do uso das TIC na prática do professor, bem como o desenvolvimento do letramento dos alunos em ambiente digital na perspectiva dos multiletramentos; o professor é a peça fundamental na condução desse processo de ensino e aprendizagem, sendo importante que tenha formação docente ou continuada para que os artefatos tecnológicos não sejam subutilizados no espaço escolar. Em tempos de pandemia, espera-se que este estudo possa contribuir não só para mostrar o panorama das pesquisas acadêmicas, mas também para subsidiar reflexões sobre o enorme desafio que tem se imposto na educação na atualidade marcada por linhas digitais em um Brasil tão desigual. 2021-01-05 2022-03-18T13:06:15Z 2022-03-18T13:06:15Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/pensaresemrevista/article/view/51560 10.12957/pr.2021.51560 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/57686 por https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/pensaresemrevista/article/view/51560/36674 Direitos autorais 2021 Pensares em Revista application/pdf Universidade do Estado do Rio de Janeiro Pensares em Revista; n. 20 (2021): DIÁLOGOS PANDÊMICOS NO ENSINO, NA PESQUISA E NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS E LITERATURAS 2317-2215 |
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