Biblioteca Digital de VanguardiaA REFLEXÃO-AÇÃO COMO EIXO DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR: RELATO DE EXPERIÊNCIA EM UMA FACULDADE BILÍNGUE DE PEDAGOGIA / Action-Reflection as the axis of teacher education: report of an experience in a bilingual Pedagogy Faculty
Este artigo é um relato de experiência de duas professoras e de estudantes do Departamento de Ensino Superior do Instituto Nacional de Educação de Surdos (DESU/INES) realizada em 2015, por ocasião das disciplinas ministradas no 5º período do curso de pedagogia desta Instituição. As disciplinas “Text...
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| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/pensaresemrevista/article/view/33894 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/57274 |
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| author | Xavier, Aline Torres, Maria Carmen Euller |
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| description | Este artigo é um relato de experiência de duas professoras e de estudantes do Departamento de Ensino Superior do Instituto Nacional de Educação de Surdos (DESU/INES) realizada em 2015, por ocasião das disciplinas ministradas no 5º período do curso de pedagogia desta Instituição. As disciplinas “Textos e pretextos” e “Cognição, corporeidade e contexto” tinham como objetivo comum refletir sobre práticas cotidianas desenvolvidas com crianças surdas da Educação Infantil e primeiros anos do Ensino Fundamental, no que tange à leitura e formação do leitor e à importância do brincar para o desenvolvimento infantil. As disciplinas se propuseram a oportunizar aos estudantes a vivência e a reflexão da prática educacional, trabalhando com conhecimentos teórico-práticos. Partimos do princípio de que a ação e a reflexão compõem uma relação dialógica e dialética. Como proposta de avalição dos cursos, foi lançado aos estudantes o desafio de confeccionarem brinquedos, produtos literários e outros materiais pedagógicos voltados às crianças surdas e posterior atuação junto a elas no colégio de aplicação do próprio INES. Queríamos, com isso, aproximar os estudantes do seu público–alvo e abrir um diálogo com educadores, coordenadores e crianças do Departamento de Ensino Básico do INES (DEBASI). O resultado deste projeto, além da sessão de contação de histórias e brincadeiras realizadas na sala de leitura do Setor de Ensino Fundamental 1 (SEF1), foi a compreensão de que o professor deve se instrumentalizar para observar, questionar e redimensionar seu cotidiano por meio de um diálogo permanente entre a teoria e a prática. |
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| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
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| publisher | Universidade do Estado do Rio de Janeiro |
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| spelling | clacso-CLACSO572742022-03-17T20:27:46Z A REFLEXÃO-AÇÃO COMO EIXO DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR: RELATO DE EXPERIÊNCIA EM UMA FACULDADE BILÍNGUE DE PEDAGOGIA / Action-Reflection as the axis of teacher education: report of an experience in a bilingual Pedagogy Faculty Xavier, Aline Torres, Maria Carmen Euller Língua Este artigo é um relato de experiência de duas professoras e de estudantes do Departamento de Ensino Superior do Instituto Nacional de Educação de Surdos (DESU/INES) realizada em 2015, por ocasião das disciplinas ministradas no 5º período do curso de pedagogia desta Instituição. As disciplinas “Textos e pretextos” e “Cognição, corporeidade e contexto” tinham como objetivo comum refletir sobre práticas cotidianas desenvolvidas com crianças surdas da Educação Infantil e primeiros anos do Ensino Fundamental, no que tange à leitura e formação do leitor e à importância do brincar para o desenvolvimento infantil. As disciplinas se propuseram a oportunizar aos estudantes a vivência e a reflexão da prática educacional, trabalhando com conhecimentos teórico-práticos. Partimos do princípio de que a ação e a reflexão compõem uma relação dialógica e dialética. Como proposta de avalição dos cursos, foi lançado aos estudantes o desafio de confeccionarem brinquedos, produtos literários e outros materiais pedagógicos voltados às crianças surdas e posterior atuação junto a elas no colégio de aplicação do próprio INES. Queríamos, com isso, aproximar os estudantes do seu público–alvo e abrir um diálogo com educadores, coordenadores e crianças do Departamento de Ensino Básico do INES (DEBASI). O resultado deste projeto, além da sessão de contação de histórias e brincadeiras realizadas na sala de leitura do Setor de Ensino Fundamental 1 (SEF1), foi a compreensão de que o professor deve se instrumentalizar para observar, questionar e redimensionar seu cotidiano por meio de um diálogo permanente entre a teoria e a prática. 2018-06-25 2022-03-17T20:27:46Z 2022-03-17T20:27:46Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/pensaresemrevista/article/view/33894 10.12957/pr.2018.33894 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/57274 por https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/pensaresemrevista/article/view/33894/24961 Direitos autorais 2018 Pensares em Revista application/pdf Universidade do Estado do Rio de Janeiro Pensares em Revista; n. 12 (2018): Pensares surdos: estudos na área de Letras 2317-2215 |
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