Biblioteca Digital de VanguardiaA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA COMO L2 PARA SURDOS: SABERES-FAZERES DA PRÁTICA DOCENTE / Teachers’ training of Portuguese language as L2 to deaf people: teaching practice concepts
Esse estudo tem por objetivo apresentar de que maneira a formação continuada para professores pode colaborar para a ressignificação das práticas pedagógicas dos docentes de Língua Portuguesa para surdos como L2. Por considerar que ministrar aulas na modalidade de uma segunda língua exige do professo...
| Autores principales: | , , |
|---|---|
| Formato: | info:eu-repo/semantics/article |
| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
2019
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/pensaresemrevista/article/view/37735 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/57141 |
| Sumario: | Esse estudo tem por objetivo apresentar de que maneira a formação continuada para professores pode colaborar para a ressignificação das práticas pedagógicas dos docentes de Língua Portuguesa para surdos como L2. Por considerar que ministrar aulas na modalidade de uma segunda língua exige do professor metodologias didáticas adequadas, levando-se em conta que é uma segunda língua viso-espacial, portanto, diferente de como se ensina para pessoas ouvintes, foi desenvolvido um projeto de intervenção com proposta direcionada para a formação continuada, organizando oficinas formativas para professores que trabalham com educandos surdos, no que concerne ao ensino da Língua Portuguesa como L2 no município de São Francisco do Conde/Bahia/Brasil. Como metodologia foi utilizada a pesquisa participante e, como instrumento de coleta de dados o diário de bordo. O lócus da pesquisa foi o município de São Francisco do Conde (SFC) e os sujeitos foram os professores das escolas de surdos de Salvador/Bahia/Brasil, como também os professores das escolas inclusivas de SFC, que trabalham na sala de recursos, no Atendimento Educacional Especializado. A relevância deste estudo se justifica na medida em que acrescentamos outras discussões aos escassos trabalhos já publicados sobre a temática da formação inicial de professores para o ensino da Língua Portuguesa como L2, por conseguinte, buscando trazer novas perspectivas às lacunas deixadas. |
|---|