Biblioteca Digital de VanguardiaA EXPRESSÃO DA FUTURIDADE NOS MANUAIS DE ENSINO DE PORTUGUÊS PARA ESTRANGEIROS
A competência comunicativa implica saber uma língua parapoder usá-la criativamente em diversas situações sociais. Nesse sentido,observamos que o falante vai precisar adequar sua fala conformeo interlocutor, o lugar e o assunto em questão. Cada situação socialexige uma variedade lingüística adequada...
| Autor principal: | |
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| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
2012
|
| Acceso en línea: | https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/soletras/article/view/4534 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/55969 |
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| author | Tafner, Elisabeth Penzlien |
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| description | A competência comunicativa implica saber uma língua parapoder usá-la criativamente em diversas situações sociais. Nesse sentido,observamos que o falante vai precisar adequar sua fala conformeo interlocutor, o lugar e o assunto em questão. Cada situação socialexige uma variedade lingüística adequada e isto suscita problemasbastante complexos, que contribuem para a alteração do discurso12dos falantes. Esse quadro fica ainda mais delicado quandorelacionado ao ensino de uma segunda língua. O aluno, nesse caso,pode se sentir bastante inseguro ao verificar que existem discrepânciasentre o que é exposto nos materiais adotados para o ensino deportuguês para estrangeiros e o que de fato é empregado pelos falantesnativos de português. |
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| publisher | Universidade do Estado do Rio de Janeiro |
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| spelling | clacso-CLACSO559692022-03-17T19:56:45Z A EXPRESSÃO DA FUTURIDADE NOS MANUAIS DE ENSINO DE PORTUGUÊS PARA ESTRANGEIROS Tafner, Elisabeth Penzlien A competência comunicativa implica saber uma língua parapoder usá-la criativamente em diversas situações sociais. Nesse sentido,observamos que o falante vai precisar adequar sua fala conformeo interlocutor, o lugar e o assunto em questão. Cada situação socialexige uma variedade lingüística adequada e isto suscita problemasbastante complexos, que contribuem para a alteração do discurso12dos falantes. Esse quadro fica ainda mais delicado quandorelacionado ao ensino de uma segunda língua. O aluno, nesse caso,pode se sentir bastante inseguro ao verificar que existem discrepânciasentre o que é exposto nos materiais adotados para o ensino deportuguês para estrangeiros e o que de fato é empregado pelos falantesnativos de português. 2012-12-18 2022-03-17T19:56:45Z 2022-03-17T19:56:45Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/soletras/article/view/4534 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/55969 por https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/soletras/article/view/4534/3310 application/pdf Universidade do Estado do Rio de Janeiro Revista Soletras; n. 9 (2005): Janeiro-Junho; 27-38 SOLETRAS; n. 9 (2005): Janeiro-Junho; 27-38 SOLETRAS; n. 9 (2005): Janeiro-Junho; 27-38 SOLETRAS; n. 9 (2005): Janeiro-Junho; 27-38 SOLETRAS; n. 9 (2005): Janeiro-Junho; 27-38 2316-8838 1519-7778 |
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